浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用

    孙安福

    【摘? ?要】如何更好地利用课堂教学让学生提起学习数学的兴趣，是教师需要解决的主要问题。本文主要分析了利用数学游戏开展小学数学教育，并提出具体的开展方式和教学措施，希望对小学阶段的相关教师人员有参考作用。

    【关键词】小学数学;数学游戏;教学应用

    中图分类号：G623.5? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0134-02

    【Absrtact】How to make better use of classroom teaching to arouse students'interest in learning mathematics is the main problem that teachers need to solve. This article mainly analyzes the use of mathematical games to carry out mathematics education in primary schools， and puts forward specific development methods and teaching measures， hoping to have a reference for primary school teachers.

    【KeyWords】Primary school mathematics; Mathematical games; Teaching application

    小学教育是最基础的教育阶段，这个阶段的教学质量在学生的学习过程中起着十分重要的作用。小学数学的教学过程中不应该一直采用传统的教学方式，需要适当进行创新。可利用小学阶段学生的特点对教学模式进行改变，采用新的教学方法有助于学生提高对数学的学习兴趣，也能在轻松愉快的学习氛围中学习吸收数学文化知识。

    一、现阶段小学数学利用游戏教学存在的问题

    （一）采用数学游戏教学时目的性不强

    现阶段很多教师在结合数学游戏教学模式对小学数学进行教学的时候，会因为数学游戏的参与和结合，导致教师的教学目的性不够强，有时候游戏性过多，有时候缺乏游戏性。数学游戏结合传统的课堂教学的方式是为了提升学生对数学的学习兴趣，提高数学的学习能力，让学生在游戏中完成既定的学习任务和学习要求。教师如果教学目的不强，将会令课堂教学中学生只是为了参加游戏，而忽略了最基本的学习任务。这对学生的学习成绩以及学习兴趣有极大的负面影响，甚至会使学生因为游戏原因排斥学习，产生偏科的现象。

    （二）数学游戏环节设计不够合理

    教师在利用数学游戏结合传统的课堂教学时没有对游戏环节进行合理的设计和改善，会使学生在学习过程中并没有体会到学习的乐趣，严重甚至会使学生对学习丢失最基本的兴趣，甚至产生排斥心理。在课堂上，需要让学生通过游戏环节引发思考，激发学生的学习兴趣，提升学生对数学的学习质量，改善传统教学过程中的不足。处在小学教育阶段的学生，因为年龄小，思想发育不够成熟，自主学习能力较差，主动接受理论知识方面的能力不足。

    （三）未真正发挥数学游戏解决教学难点的作用

    很多教师在结合数学游戏教学的过程中，對传统教学中的知识难点没有很好地利用起来，只是用游戏解决一些简单的问题，相对来说比较重点的问题和逻辑难点依旧是采用灌输式的课堂教学进行解决。教师结合数学游戏进行教学的根本目的是提升学生的学习兴趣，没有结合数学游戏对重点难点进行讲解，学生虽然也在课堂上结合游戏进行学习，但是学习效果并不理想，相关的难点重点还是在被动地接受学习，对小学阶段的数学教学质量有一定影响。

    二、数学游戏在小学数学教学过程中的实施措施

    在小学数学的教育阶段，适当采用数学游戏的方式进行教学，能更好地帮助学生获得数学文化知识，加深学生对数学学习的印象，从根本上提升小学数学的教学效果。

    （一）有目的地采用数学游戏进行教学

    在小学数学的教学中，对教学方式的创新十分有必要。采用数学游戏结合传统的教学方式可以有效提升学生的学习兴趣，让学生更好地学习数学知识。但是要注意的是，利用数学游戏进行课堂教学是需要有一定的目的性，采取相应的数学游戏教学也是一个较为复杂的过程，明确数学教学的目的性，针对目的性对数学游戏进行设计，引导学生在游戏中学习数学知识，感受数学的魅力。数学游戏结合传统的教学方法的主要目的是让学生在具有一定娱乐性的游戏中对知识进行掌握，而不是完全在课堂上娱乐。明确游戏的目的性，才能在教学中达到预期效果，取得事半功倍的教学成果。

    例如，在《倍数》的学习课程中，为了让学生更好了解倍数之间的关系，可以让学生在0-100的数值中依次数数，教师提出问题，每逢数到3的倍数的时候，那个学生就需要拍手一次。在游戏进行过程中，每逢数到3、6、9、12……的学生就要进行拍手，如果该学生没有拍或者拍错了，就要对该学生进行相应的惩罚，惩罚内容可以是将3在100以内的倍数写下来。在这样的数学游戏中，目的性明确，既能让学生学习到倍数的相关知识，还能使学生在课堂数学游戏中积极参与进来，并且在思维逻辑上引发学生的思考，极大提高了学生的学习积极性。

    （二）合理设计数学游戏环节并完善游戏规则

    利用数学游戏对小学数学进行教学，需要对数学游戏的环节进行精心设计，并且对游戏规则进行完善。处于小学阶段的学生，思维相对来说较为活泼，会对游戏产生极大的兴趣，因此利用数学游戏教学需要精心设计整个游戏环节，将教学内容合理穿插到数学游戏中去，对学生的数学知识教学起到一定程度上的促进作用。例如，在《加减法》的教学过程中，教师可以将课堂设计成一个“小超市”，精心设计整个游戏环节。教师可以作为“售货员”，学生作为“消费者”，教室中的其他物品可以作为超市销售的“商品”，通过学生和教师之间的角色扮演，充分让学生在游戏的过程中明白加法和减法的概念，需要将“商品”的总价相加，最后在结账付钱的时候，将学生自身的“资产”减去“商品”总价。激发学生在游戏过程中对数学产生兴趣，提高数学的教学质量，改善学生的学习效果。

    （三）利用数学游戏帮助学生掌握数学学习上的难点和重点

    数学游戏结合课堂教学，不但能帮助学生提高对数学的学习兴趣，还能对数学学习上的难点和重点进行一定的理解和掌握。数学不同于其他学科，具有较强的逻辑性，因此对于数学的学习不仅仅是枯燥无趣的，更多的是小学阶段的学生学习数学有着较大难度。数学游戏在课堂上的使用可以很好地帮助学生理解数学逻辑上的难点，从而使小学生学习数学更为容易和简单。

    例如，在进行《图形认识》的教学过程中，教师可以在课前提前准备一些图形的照片，比如常见的楼房、树木、汽车等，在课堂的实际教学上，需要引导学生利用七巧板拼凑出教师提前所准备的照片上物品的形状，帮助学生理解生活中常见物品的形状，将本来的教学重点变得具有多样性和趣味性，锻炼学生的思维能力和动手能力，在游戏中提升对学习的积极性，对教师的教学质量和学生的学习态度都有着一定的助推作用。

    三、结语

    总之，要想在小学数学的教学过程中更好地提升学生的学习积极性，改善学生的自主思考能力，提升学生的逻辑思维能力，就必须在教学过程中对教学方式进行创新。通过结合学生的兴趣，找到学生学习的兴趣点，从兴趣点出发，更多利用数学游戏在课堂上展开数学的教学工作，将传统的教学方式和数学游戏结合起来，这对于对小学数学教学质量的提高有一定程度上的积极促进作用。

    参考文献：

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    [2]刘爽，许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家，2019（12）.

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    [4]商继仁.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].东西南北（教育），2018（05）.

    （责编? 侯 芳）