关于新小班幼儿适应幼儿园生活的探索
邵亚琴
【摘? ?要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域目标中对小班幼儿提出：“幼儿喜欢并适应群体生活：1.对群体活动有兴趣;2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。”然而，命令式的指令与教法并不适合小班的孩子，小班幼儿因年龄特点，对成人化的语言并不能很好地接收，因此如何用幼儿能理解的方法、幼儿感兴趣的方式帮助幼儿快速适应幼儿园生活就需要教师去探索更适合小班幼儿的策略与方法。
【关键词】幼儿园;小班;生活习惯
中图分类号：G610? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0183-02
【Abstract】The "Guide to Learning and Development for Children aged 3-6" （hereinafter referred to as "Guide"） proposes to small class children in the social field goal： "children like and adapt to group life： 1. Interested in group activities; 2. Curious about kindergarten life， like to go to kindergarten." However， imperative instructions and teaching methods are not suitable for children in small classes，due to age characteristics， children in small classes do not accept adult language very well， so use a method that children can understand，Interested ways to help children quickly adapt to kindergarten life requires teachers to explore strategies and methods that are more suitable for small class children.
【Keywords】Kindergarten; Small class; Lifestyle habits
一、秩序的形成是幼儿安全活动的保障
《指南》指出：“幼儿在提醒下，能遵守游戏规则和公共场所的规则。”小班幼儿初入集体，对于环境是陌生的，规则更是模糊的，自己需要做什么？怎么做？都是凌乱的，而教师需要用幼儿能理解的语言，简单明了地告诉幼儿“你可以这么做”，一些简单的标记就可以起到很不错的效果。
1.桌面上水果标记帮助幼儿记忆自己的座位。幼儿刚入园时，走进教室看到座位都是随意走到一个位置就坐下，今天坐在这，明天坐在那，离开座位转一圈就不知道自己坐在哪了，这不利于幼儿形成归属感，周围的幼儿经常更换也不利于新小班幼儿社会交往能力的发展，如何改善这种现象呢？我们在桌子上贴上幼儿喜欢的水果或动物，让幼儿认识自己桌上的标记，并知道自己坐在标记的哪个方位，從而帮助幼儿熟悉自己的小组，认识自己的小组成员，进而过渡到认识旁边小组的成员，再到认识全班幼儿。
2.地面直线标记的运用帮助幼儿快速排队。幼儿一听到教师说：“排队出去玩啦。”就一拥而上，容易发生碰撞、推挤等安全隐患。于是我们在地上画上一条长长的线通向大门，让幼儿以小组为单位在线上排队，几次的操作后幼儿就知道要站在线上排队，来晚了就到队伍的最后面排队。
3.标记有助于幼儿区分左右，安全上下楼。幼儿在走楼梯时容易发生拥挤现象，争抢着要走在第一个，容易发生安全问题。于是我们在上下楼的起始位置贴上小动物标记，告诉幼儿上下楼时用右手和小动物“握握手”，幼儿一个跟着一个跟小动物握握手靠右走。
二、良好的习惯是幼儿健康成长的前提
《指南》对生活习惯与生活能力提出相应的要求：“具有良好的生活与卫生习惯。”幼儿在家大多数都是家长喂饭，挑食的现象也比较严重，在进餐时状况百出，我们根据幼儿的现状，有针对性地选择合适的故事内容，让幼儿在听一听、想一想、说一说的过程中学习正确的进餐、入睡的方法，培养幼儿的良好习惯，同时建立安全自我保护意识。
1.关于行为习惯的改变。 一到午餐时间，就如同打仗一般，到处充斥着“这个我不吃”“老师，他把菜丢地上了”等，桌上、地上一片狼藉。我们选择了经典故事《漏嘴巴和大公鸡》《爱挑食的小甜甜》，两个故事让幼儿知道：吃饭不能掉饭粒，掉了需要自己收拾干净;挑食会生病，要吃各种各样的食物。幼儿会相互检查、督促，渐渐地，幼儿能自己注意不掉饭粒，在小伙伴和教师的鼓励下不挑食。
2.关于卫生、安全意识的培养。《指南》指出：“幼儿需要具备基本的安全知识和自我保护能力。”对于小班幼儿来说，幼儿从家庭宽敞的游戏区域到集体的人均面积变小，会发生碰撞，如有的幼儿喜欢在地上爬。针对幼儿容易出现的现象，我们选择故事《橡皮膏小熊》，让幼儿通过看一看、听一听，发现这样做会有危险，同时让幼儿了解简单的自我保护方法。
三、自理能力是幼儿愉悦生活的基础
《指南》在社会领域中指出：“具有基本的生活自理能力;幼儿自己能做的事情愿意自己做。”我们要从幼儿和家长一起入手，尤其要让家长看到幼儿的能力，让家长感受到：我的孩子是可以做到的，他很棒。那如何调动幼儿的积极性，让幼儿愿意自己做呢？ 对于自理能力的培养我们由此入手。
游戏一：小鞋子找朋友
在阳光明媚的午后，我们带着幼儿一起晒太阳，通过游戏，幼儿知道了鞋子有左右之分，要正确穿上才会舒服，走路才不会跌倒。
游戏二：小手钻山洞
穿衣服对于小班幼儿来说也是有一定困难的，于是我们把穿衣服也加入游戏中来：“小小衣服变斗篷，小手小手钻山洞，呜呜呜出来啦！”让幼儿在游戏儿歌中一边玩，一边学习穿衣服的本领。对于能力较弱的幼儿来说独立完成会有困难，尤其是“小小衣服变斗篷”，幼儿找不到衣领或者是穿不过头顶，怎么办？好朋友来帮忙，请能力强的幼儿帮助他把衣服披在身上，然后再钻山洞，让不同能力的幼儿都能得到成长，也给能力弱的幼儿成长的机会，体验成功的快乐，激励他们向独立游戏发展。
四、结语
稳定初入园的幼儿情绪，除了靠教师的多方位引导，温馨的环境的暗示，多种游戏激发幼儿的积极性，更离不开家长的支持与配合，所以我们也要重视做好家长工作，让家长成为我们坚实有力的后盾。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.
（责编? 黄 艳）
