“一带一路”背景下来华留学教育发展探析

    邹佳怡 汤熙

    摘 要：来华留学教育是“一带一路”倡议下重要的建设项目之一，承担着沿线国家紧密合作、文化交流的重大使命。目前随着中华文化向世界范围内的广泛传播以及孔子学院建设规模的持续扩大，中华文化的影响力提升到了新的高度，赴华留学的学生数量也是越来越多，为国际人才交流做出了重要贡献。不过当前来华留学教育依然存在一些问题，比如说教育层次低、奖学金较少等等。本文将通过分析“一带一路”沿线国家来华留学教育发展的现状及问题，来具体提出推动来华留学教育优化发展的对策建议，以此来进一步增强我国的留学吸引力。

    关键词：“一带一路”; 沿线国家; 来华留学

    中图分类号：G647 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）2-152-001

    据统计，目前我国所有来华留学生中，大部分来自“一带一路”沿线国家，这足以证明“一带一路”的构建对于留学教育发展的重要作用。通过大力开展来华留学教育可以推动我国优秀文化的向外传播，促进我国与沿线国家的经济文化交流与合作，为加快实现“一带一路”战略目标提供人才资本的帮助。

    一、“一带一路”背景下来华留学教育发展现状

    进入21世纪之后，我国流入的留学生数量不断增加，目前已经成为世界第三个最受留学生青睐的国家。这当然与我国在新世纪的国际影响力以及综合国力都有了很大的提升有着必然联系，而其中2013年开始实施的“一带一路”倡议更是使得来华留学生数量以及比例有了飞跃的提升。本文收集了2010年到2018年九年间我国来华留学生数量及增长率的变化，可以清晰看出“一带一路”沿线国家来华留学教育的发展轨迹。从下表可以看出，2010年“一带一路”沿线国家来华留学生总数为98964人，占全球来华留学生比例为37%;到2013年来华留学生总数为142461人，比2010年增长了44%。从2014年开始，我们可以看出，“一带一路”沿线国家来华留学生数量有了质的飞跃。这些数据足以说明“一带一路”倡议在来华留学教育当中重要的地位与作用，可以有力的说明“一带一路”倡议的实施在培养国际交流人才方面取得了不小的成就，也从另一方面表明了“一带一路”倡议与来华留学教育项目关系的密不可分。

    二、“一带一路”背景下来华留学教育发展存在的问题

    1.华留学生数量有待进一步增长

    虽然经过六年多时间的发展，沿线国家来华留学生总数有了很大的增长，但是区域分布差异却较大。目前的人数分布状况则是，东南亚和南亚的来华留学人数较多，当前处于良好的发展状态下;而西亚、中亚、东亚、东欧等地区的国家则来华留学人数较少，据2017年的数据统计情况，在这些地区当中仅有10个国家的来华留学数超过了1000人，这就使得来华留学生总规模还不够大，给中国与这些沿线国家的经济文化交流带来了一定的阻碍。

    2.来华留学教育结构有待优化完善

    从来源地结构看，目前“一带一路”沿线国家来华留学生主要来源于东南亚、南亚以及俄罗斯等地，而中东欧、西亚、中亚等地区的留学人数较少，来华留学教育的发展较为缓慢。其次是学历层次比较低，高层次学历的留学生占比比较低，大部分为低层次进修生。据2017年的数据统计结果分析，当年来华留学生当中硕士生和博士生仅占10%左右。最后是专业结构失衡，当前大部分的来华留学生主要偏向于选择汉语言文学这个专业，其他专业人数较少。以上情况说明，当前来华留学生教育结构急需调整和优化。

    3.来华留学教育奖学金力度不够

    我国吸引来华留学生的重要手段之一就是奖学金制度，我国在开展留学教育之后一直对奖学金项目给予重视，并不断加大对奖学金的财政支出。不过目前中国对东南亚。南亚地区的国家留学生的奖学金投入较大，对沿线其他地区的投入较小，减小了对来华留学生的整体吸引力。

    三、“一带一路”背景下来华留学教育发展对策建议

    1.加强对留学实际需求的调查研究

    “一带一路”沿线国家共有65个，每个国家的语言文化、发展国情等等都不一样。我国政府应该加强对沿线国家实际国情及留学需求的调查研究，从实际需求出发重新规划来华留学教育的长远发展计划与安排。

    2.优化留学生奖学金的投入制度

    2017年，来华留学生拥有奖学金的共80460人，其中“一带一路”沿线国家奖学金留学生人数为40200人，占总数的50.0%，这可以看出国家对于沿线国家来华留学生的奖学金投入还是蛮大的。不过奖学金投入的地区结构却不平衡，有60%的奖学金学生来自于东南亚、南亚地区。因此我国應该持续加大对来华留学生奖学金的投入，尤其是针对“一带一路”沿线国家。与此同时还要优化奖学金的投入区域结构，加大对中东欧。中西亚等地区国家留学生的奖学金投入。

    3.扩大留学生规模，优化专业结构

    一方面，我国需要大力传播中华文化，让更多的外国人民喜欢中国的文化;另外还要不断设立奖学金等激励制度，以文化、制度等措施来吸引来华留学生，扩大留学生规模。另一方面，国内高校应该积极设立与“一带一路”建设发展相关的专业学科，尽量满足外来留学生的专业需求，优化学科专业结构，以此来适应“一带一路”发展的人才需求。

    基金项目：本文为常熟理工学院2019年江苏省高等学校大学生创新训练项目。

    参考文献：

    [1]廖莉茹;肖琳娟.“一带一路”倡议下来华留学教育现状探析[J]教育观察，2019，v.8;No.185，38-39+59

    [2]陈思思.“一带一路”背景下来华留学本科生跨文化交际能力培养模式的构建[J]凯里学院学报，2019，v.37;No.170，116-120

    [3]贾兆义.来华留学教育服务“一带一路”的研究路径[J]新余学院学报，2018，v.23;No.122，143-146

    [4]刘宝存;胡瑞.东南亚国家来华留学教育：进展、问题与对策[J]华南师范大学学报（社会科学版），2018，No.235，20-26