丹霞山世界地质公园研学旅行设计与实践
李玉钧
摘 要：丹霞山世界地质公园地质地貌特点突出、亚热带植被丰富多样，研学旅行资源丰富，是开展研学活动的理想之地。文章结合新高考方案，选择“物—生—地”组合的学生实际，从研学设计原则、内容选择、内容设计等方面重点阐述了丹霞山世界地质公园研学旅行活动方案设计，并总结了研学旅行活动实践的有益启示。
关键词：跨学科研学;研学设计;丹霞山
教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见中强调，中小学要探索把课堂教学与社区服务、研究性学习和社会实践相结合的途径和方法，改进学科教学的育人功能。要实现这一根本任务，必须借助具体教学予以实施。研学旅行因其有自主性、开放性、探究性和实践性等特点[1]，将其与学科教学相结合能较好地落实育人目标。研学旅行是指在教育部门和学校有计划有组织的安排下，通过集体旅行和集体食宿等方式，开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动[2]。笔者以家乡丹霞山世界地质公园为研学资源，设计并开展了地理与生物两个学科综合的研学旅行活动。
一、丹霞山世界地质公园概况
丹霞山世界地质公园位于广东省韶关市仁化县境内，是世界“丹霞地貌”命名地，2004年2月13日经联合国教科文组织批准为全球首批世界地质公园。据地质学家研究表明，在世界已发现1 200多处丹霞地貌中发育最典型、类型最齐全、造型最丰富的丹霞地貌集中分布区，是全国乃至世界丹霞地貌的研究基地以及科普教育和教学实习基地。
丹霞山风景区的地貌由680多座顶平、身陡、麓缓的红色砂砾岩石构成，以赤壁丹崖为特色，称为丹霞地貌，这里是世界上发育最典型，类型最齐全，造型最丰富，风景最优美的丹霞地貌集中分布区。丹霞山区是一个大型内陆盆地，受喜马拉雅山运动影响，四周山地强烈隆起，盆地内接受大量碎屑沉积，形成了巨厚的红色地层，属于红层地貌。山上红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，巨厚红色砂、砾岩沿垂直节理发育。
丹霞山位于南亚热带的北缘，原生植被具有由中亚热带常绿阔叶林向南亚热带（山地）常绿阔叶林、南亚热带季风常绿阔叶林过渡的特征。这是由于南岭山脉对北方南下寒流形成阻隔，以及本地区海拔高度不高，地势陡峭、河谷深切、且岩石暴露面大，在其沟谷地带形成水湿条件极好的相对封闭的小气候，强化了局部辐射热，因此，位于南亚热带北缘的丹霞山地区沟谷夏干热、冬温暖，使植物群落比同地区的常绿阔叶林有更大比例的热带成分。
二、研学线路与研学资源
丹霞山世界地质公园地质地貌特点突出，亚热带植被丰富，选择符合《普通高中地理课程标准（2017年版）》和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》所规定的内容[3-4]，设计具有梯度的问题，在一天内完成丹霞山地质博物馆馆内研学和野外考察。野外考察选择“丹霞山翔龙湖—卧龙岗线”（图1），该线没有陡坡深潭，海拔110?140米，大致沿翔龙湖南岸行进，從出入口到卧龙岗往返全长约6千米，能切实保障考察过程中的安全。该路线相应的研学资源与课程标准对应如表1所示。
三、研学内容设计与实施
1.内容选择原则
一是专业性原则。研学旅行活动，应具有鲜明的教育倾向。在思想教育上，应突出常规的爱国主义教育、集体主义教育、纪律规范教育等;就专业教育而言，把课堂所学理论知识与实践相结合，把野外感性认知上升到理性思维，如考察、撰写文本、汇报展示等，有利于学生思维能力和口头表达能力的提高。
二是整体性原则。研学活动要全部学生都能参与其中，使其在研学中寻找自己的优点与不足。
三是安全性原则。安全第一，首先是研学线路选择安全，避开高山深谷，悬崖峭壁，避开地质、水文等灾害多发地点，避开恶劣天气等;其次是交通安全，要找有资质的运输公司，确保交通安全;三是食宿安全，要找有资质的研学基地。另外，要给每一位参与人员购买相关保险。
四是灵活性原则。在活动之前制定周密的计划，但是在活动开展的过程中，可能有意想不到的情况发生，这就要根据实际情况临时调整行程。比如行程上本次研学活动预先安排先到博物馆参访学习，再进入研学地点考察，但实际情况是由于当天丹霞山举行自行车比赛，临时调整了行程安排。
2.研学内容与实施
以“丹霞山翔龙湖—卧龙岗线”为例，其研学内容、活动设计及实施如表2所示。
四、研学旅行实践启示
1.前期准备是基础
为安全、高效完成研学考察做准备，需做好前期准备工作。一是教师和相关专家前期到丹霞山翔龙湖—卧龙岗选点，确定主要考察点，并准备考察问题。二是要取得学校、相关部门和家长的支持。比如向学校提出研学活动申请，得到学校的支持;向丹霞山管委会提出协助研学申请，获得门票优惠和相关场地使用;召开家委会，取得家长的大力支持和配合，吃住行等后勤工作和安全工作等由家委会负责。三是做好研学前教育工作，包括安全教育、相关考察知识和方法教育、研学报告撰写等。四是研学考察工具准备，包括铅笔、橡皮、记录表、照相机、含GPS和指南针的智能手机、笔记本电脑等[6]。
2.内容选择要适宜
丹霞山研学旅行资源非常丰富，笔者和相关人员分析，选择合适的跨学科研学内容应该从如下方面考虑：一是研学目的地的特点，丹霞山是“世界地质公园”，地质地貌特点突出，亚热带植被丰富，地理和生物等学科内容典型而丰富;二是学生实际，本班学生是新高考“3+1+2”方案的第一届学生，是“物生地”组合，是对地理和生物比较感兴趣的学生，学科知识较为扎实;三是符合课程标准的要求，特别是《普通高中地理课程标准（2017年版）》和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》所规定的内容;四是安全因素，切实保障考察过程中的安全，不能有陡坡深潭。设计的问题应具有梯度，体现思维进阶和能力进阶，要求能绘制研学考察地图和撰写研学报告。
3.专业性指导是关键
高二学生虽然具备了一定的知识和能力，但要在短时间内完成相关研学考察和撰写报告，还需要有专业的指导。本次研学活动每个组配备一名指导教师，指导教师中有作者工作室的成员，也有身份是家长的生物教师等，他们都是各个学校的教学骨干，具备专业的地理、生物知识和技能，使得研学过程专业性强。在展示汇报研学成果时指导教师又担任评委，提出的问题针对性强，点评也具有专业性。
4.家校联动是保障
研学活动必须取得家长的支持和配合，后勤工作和安全工作才能得到保障。学校同意开展活动后，倡议每位家长支持学生参加活动，发出了致家长的一封信，全部家长积极支持与配合;然后召开家委会，家委会分工，有的联系研学基地、酒店，有的联系车辆、保险，有的购买活动物品，有的积极捐助活动奖品……家长们的帮助与支持，保障了研学活动的顺利开展。
参考文献：
[1] 丁运超.地理核心素养与研学旅行[J].中学地理教学参考，2017（03）：18-20.
[2] 中华人民共和国教育部等11部门.关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html，2016-12-19.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[4] 中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[5] 谷立辉，顾丽娟，黎辉艳，等.丹霞山地质博物馆成全省首批国土资源科普基地[EB/OL].http：//www.cntour2.com/viewnews/2014/03/22/kxkHe34K2Tcb9inQ0B4k0.shtml，2014-03-19.
[6] 郭启慧，张林英，郭明月.基于乡土资源开展地理实践活动——以广东省兴宁市客家围龙屋为例[J].地理教育，2019（11）：55-57.
