高中英语写作教学现状分析与对策

    朱媛媛

    摘要：高中英语写作考核的关键是学生的英语综合运用与输出能力。在英语教学的开展中，虽然大部分教师都能意识到英语写作教学对学生英语技能培养的重要意义，但是在实际的教学方法上，由于教学目标设定的不正确及教学方法与教学角度的单一、片面，导致高中英语写作教学尚未收到良好的教学效果，进而导致学生的英语写作技能没有得到相应的培养与提高。

    关键词：高中英语；写作教学；教学策略

    当前高中英语写作教学仍然普遍采用以词汇为基础、语法为核心的传统教学模式。在写作教学中，有些教师为了提高学生的英语输出效率，甚至会直接要求学生背诵不同类型的写作模板，功利化的教学目标与片面的教学方法导致英语写作呈现模块化、固定化，这不利于学生英语写作的技能提高与学科核心素养的培养。

    一、高中英语写作教学现状

    虽然当前的高中英语教学在各班各校呈现出不同的教学模式与目标倾向，但是其中暴露出的问题有一定的共性，主要集中在以下几个方面。

    1.缺乏重视

    为了保障英语教学的效率和效果，大部分学校的课程开展都是经过统一调研与设计的，这种统一编写提纲的教学模式虽然有利于整体教学的开展，但是不利于对学生进行有针对性地教学。虽然写作教学是单独的模块，但是教师在教学时通常会将整体的教学模块细分为词汇、语法等部分，这会导致学生得不到系统的写作培养。从教师的教学意识来看，大部分教师只是将英语写作视为英语基础知识的巩固渠道，忽视了对英语写作这一独立模块的教学。

    2.方法简单

    学生的英语写作能力不仅要集中在英语写作课堂中进行培养，而且要重视在日常教学中进行渗透。在实际的英语写作教学中，大部分教师只是通过口头讲解与知识巩固的形式将英语写作教学变为知识复习的阵地，到了写作进行关键的策略、要求、技巧等部分，往往只是简单地阐述或者一带而过。虽然写作能力是学生各方面英语能力的综合体现，但是简单的以知识复习和范文背诵的方式开展教学并不能有针对性地提高学生的写作能力。

    二、高中英语写作教学的改进措施

    高中英语的课堂创新与改革要在明确教学问题的基础上有针对性地加以改进。为了提高写作教学的课堂教学效率，可以从以下几个方面加以改进。

    1.创新教学方法

    高中英语写作教学的创新首先要树立课堂教学目标。教师除了要意识到英语写作对于学生英语技能综合培养的意义，也要引导学生正确认识英语写作的重要作用。英语作为技能型、应用型的学科，其写作练习是为了培养学生的英语输出与运用能力。教师要在帮助学生形成正确的英语写作练习的基础上引导学生树立短期和长期的英语学习目标，促使学生主动进行英语知识的输入与输出。

    对于英语写作教学的组织来说，学生英语能力的训练与英语输出能力的培养不应该建立在枯燥乏味的机械练习上，而是要依托多媒体教学资源，结合课堂教学内容，有针对性地根据学生的兴趣开展英语写作教学。

    2.重视学科核心素养的培养

    学科核心素养的培养是近年来评价教学质量与教学效果的硬标准，学科的要求对于各项教学活动的开展有重要的指导意义。高中英语写作教学要重视对学生全方面能力的综合培养，要结合听读、阅读等项目，在锻炼学生英语技能的同时培养学生的跨文化交际能力与英语思维能力。

    英语学科核心素养启示教师要全面评价学生的英语写作能力。在实际的英语写作教学中，除了在课堂教学中出现重词汇和语法的现象外，也在英语作文的评阅上出现了过度关注拼写和语法的问题。因此，在英语写作的批阅和批改上，教师要把关注点更多地放在学生的英语写作思维和技巧上。对于英语写作的细节，教师只需要适度的关注，以避免降低批改效率。

    3.多样评价模式

    目前，各学校对于学生英语写作模块多采用任课教师单人评价的模式。由于个体思维与关注角度的局限性，可能会导致学生为了迎合教师的评价标准而形成固化的英語写作模式。因此，在写作教学评价模式上，教师可以综合使用小组评阅和相互传阅的方式展开。小组评阅指的是由教师群体形成的评阅小组对学生的写作进行不同角度的评价，通过评阅参与人数的增多，可以有效提高写作评阅的客观性；相互传阅则指的是在班级中由学生进行相互的传阅与评价，从而促进学生写作思维的形成，并提高学生的英语阅读与英语输入效率。

    三、结束语

    综上所述，高中英语的写作教学是培养学生英语技能的重要角度。因此，高中英语写作教学要创新课堂教学方法，以英语学科核心素养为指导，结合多样的作文评价模式，在激活课堂氛围的同时提高课堂教学效果。

    参考文献：

    [1]谢志贤.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].知识文库，2016（22）.

    [2]王平.高中英语写作教学现状分析及对策[J].课程教育研究，2019（28）.