浅谈服装制版微课的教学方法
陈莉芳
【摘 要】随着我国改革的不断深入，我国经济、文化都得到了跨越式发展，我国已经全面迈进了互联网信息时代，在这个时代中，诞生了微课。与此同时，随着我国人民生活水平以及生活质量不断提高，人们的物质不断提升，人们的审美观念也在提升，在这样的背景之下，我国国内的服装产业得到了迅猛发展，服装制版专业也在越来越多的高校中开设。为了提高老师的教学效果，提升学生的学习质量，在互联网时代下的服装制版课程可以积极引用微课。
【关键词】微课;服装制版;教学实践;教学方法
中图分类号：G42 ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章編号：1007-0125（2019）29-0177-01
随着我国科学技术水平的不断提升，我国计算机网络技术得到了蓬勃发展，在某些方面已经走在了世界前列。在互联网信息时代的今天，互联网信息技术已经不是什么新兴的词汇，更不是遥不可及的新鲜事物，而是已经“飞入寻常百姓家”，在我国国内的各个领域都发挥着极其重要的作用，而就教育领域而言，除了传统的多媒体授课设备，近几年来又出现了微课。微课因为本身具有很强的丰富性、开阔性以及全面性，成为了近几年我国各高校课堂深受追捧的方式。就服装制版课程而言，这是一项非常传统的课程，所以一直以来授课方式都是沿用传统的授课方式，即老师讲、学生听，老师画、学生画。这种传统的模式已经远远不能满足先进服装制版课程的教学要求，所以就现阶段而言，在高校内的服装制版课堂教学实践过程之中，一定要积极引入微课教学。
一、服装制版微课的组成
什么是微课？所谓微课简单来说就是把视频作为载体，记录老师在课堂教学实践过程中围绕的某个知识点或者教学环节而进行教学与学习的活动过程。服装制版课程的核心教学目的在于教学生怎样制版画图，所以在实际中肯定会有演示的环节。在教学实践之中用微课的形式借助于多媒体来表现服装制版教学的某些知识点，是一种在新时代下的探索。并且以这个为前提可以进一步探索服装制版课程和多媒体的有机结合。在实际当中，微课的内容是关键问题，既要能够适合多媒体的展示，又要有效引导学生进行服装版型的绘制，由此而言，在实际中对于微课内容的选择是教学实践中的重点问题。而为了解决好这个问题，在老师进行微课选择方面一定要选择和所教内容关联性强的教学环节、教学课件、教学反思甚至教学联系，从而可以营造一定的组织关系，以及呈现具体方式来展示一个半结构化、内容明确的单元课。
二、服装制版微课的主要特征
（一）教学时间短，教学视频是核心内容。通常情况下微课的时间一般都在20分钟以内。在一定的时间内还要完成整个教学环节，所以就要把内容进行压缩，最终只能以点进行呈现。服装制版教学实践过程当中，只有一部分内容能够满足这样的要求，所以在老师进行微课选择的时候，内容一定要精确，主题一定要非常明确。
（二）资源容量上微课占据优势。由微课的时间只有20分钟左右，所以它的文件就比较小了，除此之外，它的播放格式也比较宽泛，一般计算机播放器都能够播放，所以在这样的背景之下，非常方便学生在任何地方，利用任何时间获取海量知识，有利于学生的服装制版水平得到有效培养。
三、服装制版微课的具体教学方法
在实际中，对于服装制版课程的教学方法有很多，但是在微课的内容以及形式上面一定要选取契合度最高的。我们以微课“省的转移”为例子，与讲授、问题、打发以及演示、练习等方法进行有机结合，配合多媒体设备进行展示，从而实现教学实践。首先，是多媒体展示方面，老师在实际中可以采用问答的方式来让学生对上一节的知识进行回顾，然后依据衣原型中省的种类引出这节课的主题，即省的转移，然后向学生们提出什么是省的问题;之后再引出省的相关概念以及结构和分类等基础性的知识;与此同时，在这个时候一定不要像传统课堂那样老师讲，而是要和学生展开积极有效的互动，并且老师一定要亲自演示说明省在衣原型里面的重要作用;之后通过多媒体教学设备再次进行演示，通过老师播放讲解剪裁转移完成纸样的转省过程;这个时候老师要观察学生们的学习情况，如果学生们对哪里有疑问，一定要暂停播放，对此处进行重点讲解，之后再观看视频，再次对于学生的疑惑之处进行讲解，最后老师可以留一些课后练习，至此而言，整堂微课结束。
总而言之，在新时代中，服装业是走在时尚前沿的行业，而服装制版课程的授课方法一定要与时俱进，在课堂教学过程中引入微课就是很好的与时俱进的教学实践。但是，时代在发展，社会在进步，为随时都能满足社会发展的需要，服装制版微课还要不断探索，不断创新，进而能够有效提升我国服装业的设计水平。
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