初中音乐课中如何培养学生的音乐核心素养

    凌建芬

    摘要： 当前是素质教育全面推进的重要时期，音乐学科从原来一直被当作副科的地位转变过来，得到了社会各界的充分重视，使其在培养学生综合素质方面发挥教学优势，帮助学生得到全面发展。音乐教学对学生鉴赏能力、欣赏能力等素质有着积极的培养作用，能够让学生的个人修养与综合能力得到有效提升。 因此，作为初中音乐教师，应该准确看到音乐教学在培养学生核心素养上的功能，积极转变落后的教学思想，对当下的教学模式进行改革和完善，除了帮助学生建立起夯实的音乐知识框架，还要让学生燃起对音乐学习的热情，使得学生能够独立自主地进行音乐知识的鉴赏与分析，从而让学生在欣赏美妙的音乐时，感受到学习的快乐，逐渐加深对音乐学习的情感，进而达到培养学生核心素养的目的，实现初中音乐课堂教学的有效性。章将阐述初中音乐培养学生核心素养的重要性，以及存在的主要问题，并基于核心素养培养下初中音乐有效课堂构建策略进行简要分析。

    关键词： 初中音乐;核心素养;有效课堂;构建

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-060

    引言

    随着素质教育在我国教育事业中的不断深入，相关的专家指出“核心素养” 应该结合各科的特色，发挥各学科本身的学科核心素养。 根据相关数据表明，针对每一学科的核心素养教学在国内外已有相关的研究成果，具有可行性和必要性。 音乐作为初中教学阶段中一门独立的学科，其核心素养是指学生在学习音乐的过程中形成自主学习的意识，掌握学习音乐知识的技能与方法，并且使其鉴赏能力能够在这个过程中得到显著的提升。 音乐核心素养的培养不仅能够给学生的音乐学习带来有利效果，使得学生拥有持久的、可延续的学习能力，帮助学生得到音乐鉴赏水平的提升。 因此，音乐教师要将培养学生的音乐素养作为一项重要教学任务，在课堂教学过程中积极主动培养学生的核心素养，从而提高课堂教学的有效性，促进学生可持续的发展。

    一、在初中音乐课堂教学中培养学生核心素养的积极意义

    一方面，有助于全面提升学生综合素质。 现如今，随着人们的衣、食、住、行得到了充分的满足，越来越注重音乐的艺术感受与层次。作为学生素养构成的重要部分，音乐素养占据着重要的地位。 音乐可以映射社会， 反应当下时代的风尚和潮流，所以，培养学生良好的音乐素养逐渐成为初中教育阶段的重要内容。作为一名初中音乐教师，必须对学生核心素养的培养给予足够的重视，进而帮助学生不断提升综合素质。另一方面，有助于调节学生的情绪。 对于音乐而言，其产生历史较为悠久，可以对人的意志和情绪产生影响。如，《义勇军进行曲》的创造，可以振奋并团结人心，其激昂的乐曲可以使人们的斗志意志得以提升。初中生正值成长的重要阶段，情绪变化多端、起伏不平，以音乐调节其情绪，构建愉悦、轻松的氛围，为课堂教学中科学化、高效化的方式。除此之外，音乐可以极大的缓解学生的学习负担，消除其紧张的情绪，使其情操得以陶冶。 这也是许多学生总是喜欢带着耳机听歌的主要原因，学生会在闲暇时间或者睡觉前聆听轻松的音乐，以此使自己的身心得到调整。 而培养初中生良好的音乐素养可以使其更好的享受并欣赏音乐， 这对其身心健康具有较为深远的影响。

    二、在初中音乐课堂教學中培养学生核心素养的有效策略

    （一）夯实基础知识，增强学生的音乐需求

    常言道，不积跬步无以至千里。 可见，在初中音乐课堂教学中，教师应注重帮助学生不断夯实基础知识。想要强化学生对音乐的认知能力和鉴赏能力， 离不开大量音乐基础理论的支持。想象一下，如果一个人一点音乐知识都不懂就去欣赏音乐会， 那么他将如何听懂演奏技巧的应用和高低音的相互转变呢？ 所以，初中音乐教师可以从学生的音乐需求出发，借助多样化的教学手段与方法帮助学生夯实基础知识。比如，采取示范教学、游戏教学等形式，激发学生对音乐的学习兴趣，使其能够将这一兴趣延伸至现实生活中， 逐渐发展成为对音乐的喜好。以此，初中音乐课堂教学即可以充分带动学生的音乐需要，让学生自主借助音乐陶冶情操，进而获得自身音乐修养的不断提升。

    （二）借助音频、视频等营造课堂情境，深化学生的音乐体验

    在初中音乐课堂教学中， 强化学生对音乐的情感体验是基于培养学生核心素这一要求而提出的重要重要教学任务。在具体教学中， 借助多媒体设备在大屏幕上为学生播放教学内容相关的音频或者视频，构建直观、生动的课堂情境，可以让学生融入良好的课堂气氛中，从而深化学习体验。以《青春舞曲》这一歌曲的学习为例，这首歌曲的教学重点内容为舞蹈动作与打击乐器。 歌曲中蕴含着浓厚的维吾尔族民族风情， 在教学中教师可以借助多媒体设备为学生播放相关音频，让学生可以从整体上体会歌曲的氛围，之后借助视频展示的形式让学生观看有关《青春舞曲》的舞蹈表演，营造出活跃且积极向上的课堂气氛。在此气氛中，教师可以引导学生借助身边的可用工具， 随着歌曲节拍进行打击或敲击。 以此，就能把学生充分带入到蕴含少数民族风情的歌曲学习中。与此同时，教师再向学生讲解歌曲相关的舞蹈元素、应用到的伴奏乐器以及对青春这一主题的展现。 营造良好的课堂情境与课堂气氛，是将学生带入到音乐情境中的一种有效方法，学生能够在音乐情境中更好的体会音乐抒发的情感， 从而与作者的情感产生共鸣，实现学生核心素养的提升。

    总而言之在培养学生核心素养的音乐教学模式下，提高学生的学习兴趣是关键，重点让学生有机会发挥自身的主体地位，前者是保障教学活动顺利进行的基础，后者是让学生核心素养有效发展的保障，只有在学生充满积极性和主动性的情形下，才会对教学活动产生参与的兴趣，并且会在其中进行认真、深入的学习。 教师再通过科学的手段提高学生的核心素养，以此来提高课堂教学的有效性，促进学生鉴赏能力的提升。

    参考文献

    [1]曹越.初中音乐核心素养培养策略探赜[ J].新课程研究，2019（32）.

    [2]张楠.基于核心素养视角下的初中音乐教学策略探究[J].北方音乐，2109（12）.

    [3]罗秀梅.音乐核心素养在初中音乐课堂的教学策略探究[J].北方音乐，2109（7）.