信息技术条件下小学班级管理创新策略
王丽
【摘? ? 要】随着现代信息技术的广泛应用，教师的教育理念与教学方法不仅得到了完善，班级管理模式也因此发生改变。小学阶段的学生受年龄因素的影响，心理与生理均处于发育的关键时期，教师应结合学生的需求，合理运用现代信息技术开展具有特色的班级管理工作。这样既能提高学生的接受能力，也能保证班级管理效果，为学生的身心健康发展奠定基础。本文首先分析了小学班级管理中应用信息技术的意义，并针对其中存在的不足提出实效性的解决措施，以满足学生全面发展的需求。
【关键词】小学教育;信息技术;班级管理
中图分类号：G625.1? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0030-02
【Abstract】With the widespread application of modern information technology， teachers' educational concepts and teaching methods have not only been improved， but the class management model has also changed. Primary school students are affected by age factors， and their psychology and physiology are in a critical period of development. Teachers should combine the needs of students and rationally use modern information technology to carry out distinctive class management. This can not only improve the students' acceptance ability， but also ensure the effect of class management， and lay the foundation for the students' physical and mental health. This article first analyzes the significance of the application of information technology in the management of elementary school classes， and proposes time-effective solutions for the shortcomings in it to meet the needs of students' overall development.
【Keywords】Primary education; Information technology; Class management
一、小學班级管理中应用信息技术的意义
（一）管理方法更加系统
小学班级管理工作当中所包含的内容较为广泛，学生档案、学习成绩等内容均涵盖其中，涉及内容广泛且具有较大的信息量。若教师一味地延续传统的管理方式，则难以全面掌握各项内容。随着现代信息技术的飞速发展，将信息技术应用到小学班级管理过程中，能将与学生相关的信息录入电脑中，用最直观且合理的方式展现出来。小学阶段的学生并没有意识到学习的重要性，甚至会产生厌烦心理，教师应对学生进行正确引导，构建奖惩档案，根据结果帮助学生制定学习计划。
（二）管理方式更加直接
教师在开展班级管理工作时难免会遇到各种问题，学生在潜意识中会对教师产生一定的畏惧心理，不愿意主动与教师交流学习动态与日常生活，因此师生之间缺乏必要的交流互动，教师难以及时得到学生反馈的信息，影响后期管理工作的顺利开展。但是将信息技术应用到班级管理工作中，发挥社交软件的优势，学生在虚拟的平台中就能大胆地表发自己的意见，表达自己的想法。在有限的时间内，教师就能收集学生所反馈的信息，有针对性地制定相应的措施。
二、当前班级管理工作与传统班级管理工作的差异
（一）方法不同
因各种条件的制约，部分教师在进行班级管理工作时总是存在束手束脚的感觉，说服教育的管理方式被广泛应用。但这样说教的方式相对单一且抽象，学生在接受教育的过程中极易产生反感心理，难以提高教育的实效性。在网络环境下，教师可借助大量的网络资源，通过丰富的内容为学生进行教育，还可在网络环境当中加强与学生家长之间的交流互动，生动的教育方式更容易被学生接受，并在潜移默化的过程中使学生形成自我教育和管理的意识。
（二）方式不同
受传统教育理念的影响，部分教师在开展班级管理活动的过程中缺乏与学生或者与家长之间面对面的沟通，主要以语言交流为主。但是在网络环境下，师生或者教师与家长之间的互动更方便，交流方式相对多元，不需要受时间与空间等各项因素的影响就能能进行交流互动，交流方式既可以是单一的语言沟通，也可以是文字互动。这样新颖的沟通方式更容易被学生接受，能使学生有效表达与传递各项信息，使教师在网络环境下顺利开展各项教育管理工作。
（三）效果不同
传统的说教方式已经无法满足学生的实际需求，因而当代学生存在较强的逆反心理，单一且严厉的说服教育难以使学生从心理得到认可。随着信息时代的到来，网络为我们的日常工作与生活带来了极大的便利，因此人们的生活水平普遍提高，多元思想也会对学生的思想认知产生影响。因此，教师应充分利用网络环境，选择网络教学手段为学生展示丰富多样的内容，提高学生的参与主动性，结合学生的实际需求对其进行正确引导，最终实现教育目标。
三、现阶段小学班级管理工作中存在的不足
（一）管理理念较为陈旧
受传统应试教育理念根深蒂固的影响，无论班主任还是任课教师，均习惯性地延续单一化的管理方式。教师在进行班级管理的过程中过于注重学生的学习态度、考试成绩等，将其作为依据判断学生是否优秀。每位学生都是不同的个体，学习能力以及对知识的掌握情况均有所不同，忽略与学生的交流和互动，单纯地依靠成绩对学生进行评价，这样的管理方式缺乏科学性，且难以得到学生的认可，甚至会起到物极必反的效果，影响最终的管理效果。
（二）教师压力相对较大
小学班级管理工作主要由班主任完成，班主任不仅有自己的教学任务，同时还要承担相关的管理工作，这直接加大了班主任的工作量与工作压力。小学阶段的教育对学生后期的发展起到重要的作用，还会影响学生基本观念的形成。每位学生的性格特点有所不同，部分学生活动爱动，部分学生性格腼腆。学生在不同阶段中，性格特点也会发生变化，若不及时完善管理制度，必定会影响其后期的发展。因此，教师应结合学生的实际情况，有针对性地制定班级管理制度。
（三）管理方法过于老化
在以往的班级管理理念当中，教师占据主体地位，习惯性地为学生灌输相关内容。但是在素质教育背景下，这样的管理方式无法满足学生的实际需求。家长对学生过分溺爱，致使在具体的学习过程中学生缺乏应有的自制力，若教师无法采取科学的方式开展班级管理工作，必定会影响学生三观的形成，不利于学生今后的学习与发展。因此，教师应加强与家长的交流互动，及时了解学生与家长的想法，结合具体情况制定班级管理制度，保证最终的管理效果。
四、信息技术在小学班级管理中的具体应用
（一）构建和谐师生关系
在传统的教育观念当中，学生只能被动接受地教师所讲解的内容，缺乏自主学习的时间与空间。受这一因素的影响，师生之间缺乏必要的交流互动，所产生的距离也越来越大。但是随着信息技术的发展，教师可借助网络平台进行交流互动，这样学生在虚拟的环境中能放松自我，并减少对教师的畏惧心理，清晰地表达出自身观点看法。另外，教师还可通过交流软件了解学生学习近况与生活状态，在聊天的过程中可以选择一些趣味表情，增强交流的趣味性，构建和谐的师生关系。
（二）丰富班级管理活动
小学阶段的学生受年龄因素的限制，当遇到问題后首先想到的是放弃而不是思考解决问题的办法，导致学生难以在规定的时间内完成学习任务，难以掌握必要的知识与技能。小学生对外界新鲜事物充满好奇，若教师开展的教学活动或者管理方法缺乏趣味性，则会转移学生的注意力。信息技术属于一种新兴的科学技术手段，具有强大的信息储备功能，教师开展班级管理工作时应充分发挥信息技术的优势，为学生播放一些趣味性内容，增强班级凝聚力，丰富学生的班级生活。
（三）加强家校之间联系
对于小学生而言，除了在学校学习，其余大部分时间都是在家庭中度过的。教师在课堂当中为学生传授的知识与技巧，主要停留理论层面，若要进行具体的实践，则需要家长配合在家庭生活中进行。例如，教师为学生讲解与尊老爱幼相关的内容时，应教育学生主动承担自身责任，在平日的生活中可帮助父母做一些力所能及的事情，加深学生对尊老爱幼的理解，并弘扬中华优秀传统文化，即运用信息技术加强与家长的互动，及时做好学生的教育管理工作。
五、结语
总之，在当前的大环境下，将信息技术与小学班级管理工作相互融合，逐渐成为教育今后发展的必然趋势。教师应改变传统管理理念，尊重学生的主体地位，增强班级管理工作的科学性，提高班级管理质量与效率。开展班级管理工作时，应合理应用信息技术，使学生从不同渠道接触社会，提高教育的实效性与适应性。
参考文献：
[1]李继永，罗苗苗.信息技术条件下班级管理模式创新漫谈[J].中国教育技术装备，2013（22）.
（责编? 杨? 菲）
