思考?剖析?探究：小学美术课堂中的提问策略

    肖雪芳

    摘 要：提问是什么？提问是课堂教学中师生最常用的一种交流的方式，是教学的重要环节。课堂中的问与答是教师引领学生产生疑问，进而积极思考、寻求解答，从而获取新知的过程。

    关键词：小学美术课堂; 提问策略

    中图分类号：G623.75 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）4-064-001

    在实际课堂中，有的老师提出问题，学生却不积极发言;有的问题提出，学生却答非所问;有的问题，学生都不知道怎么回答等等。所以，作为教师，应该好好思考每堂课的问题设计，以学生为本，让提问成为师生交流对话、理解知识、实现教学目标的重要手段。下面我结合自己的教学和观察，谈谈美术课堂中的提问策略。

    一、问题的设计

    1.问题的难易

    案例：记得我有一次上一年级上册的美术课《太阳和月亮》第二课时（月亮）的教学片段：

    师：月亮是什么样子的？

    生：弯弯的。生：有的时候月亮是圆圆的。

    （老师根据学生回答及时出示几张月亮不同形状的图片）

    师：月亮为什么总是在变呢？

    学生听了都不知道怎么回答，一开始都没有学生举手，后来有个学生举手了，我就请她站起来回答，学生说是因为乌云遮住了天上的月亮，所以就变小了。

    学生没有答对，最后我只能自己回答这个问题。

    课后我进行反思，我在预设问题的时候，没有考虑到一年级学生的认知水平。“月亮为什么会变？”这是一个关于地理方面的问题，一年级的学生知识缺乏，不会回答这么专业的问题。

    我们在备课时都会设计课堂上教师的提问，设计问题既要考虑低中高不同年级的学生的认知心理，又要考虑学生思考问题的能力，也就是说要针对不同年龄的学生把握问题的难易程度。以上面的问题为例，对于一年级学生来说，问题太难，学生不会回答，这样的问题可以放到课后，作为拓展内容，让学生和自己的父母一起查资料，在父母的帮助下了解月亮的变化原因。这样，学生探究的时间更充分，也培养了学生学习课外知识的兴趣。

    2.问题的表达

    有些美术老师不善于组织语言，课堂提出的问题表述不清楚，学生不理解问题的指向，所以语言的表达也很重要。我们来看一个教学片段：

    一位老师在执教《奇思妙想》的欣赏环节时，出示一张的图片，直接问：“看了这张图片，你有什么感觉？”学生答：“很有趣。”

    由于老师问题表述的不恰当，学生没有能按照老师设计的本意回答。这样的问题很笼统，会使学生迷茫，不知道老师要问什么，说出的答案也会偏离原来的设计。这个问题如果改成：“这幅画奇妙在哪里呢？”“画家运用了什么手法来表现的？”，这样的问题学生会明确很多。

    问题表达准确不仅表现在问题问的清楚、有明确方向，还体现在问题的准确性上。我们来看一个片段：

    一位老师在执教《海洋世界》时，多媒体播放欣赏图片，引导学生感知海洋中的各种生物。

    师：看，这是什么动物？它有什么特征？

    生：鲨鱼。它很大、很凶猛。

    师：这又是什么植物？有什么特征？

    生：珊瑚。长得像树枝，颜色很美。

    听课的老师都在质疑，珊瑚是动物，不是植物啊！说明这位老师课前没有做好充分的准备收集资料。

    二、讲究提问的艺术

    根据新课标的要求，优秀的问题设计必须引发学生积极思考，运转思维，并且得出相应的结论，获得新的知识。我们教师应该重视问题的设计，那么，应该如何实施有效的课堂提问呢？

    1.问题预设，以生为本

    教师在预设问题时，要考虑全体学生，要了解学生的知识水平和认知能力。了解一到六年級的学生不同的心理特点和生活经验，了解对美术知识的掌握程度等，这些可以让老师适度地预设问题。预设的问题太难，超出学生的认知范围，学生就不会回答，但如果预设的问题过于简单，又没有提问的意义和价值。

    如一年级的美术课《圆圆的世界》，在寻找圆形物体的过程中，教师可以这样问，a、先从我们身上找找，有哪些是圆形物？b、再来看看我们教室里有哪些圆形物？c、生活中还有哪些圆形物？

    这样的三个问题，老师循序渐进地设置问题，并且由浅入深，考虑到一年级学生的认知能力，使学生有信心回答问题。引导学生快速的找到了圆形物，为后面的绘画作了铺垫。

    2.问题呈现，激发思考

    课堂提问要激发学生思考，要能调动学生的思维积极性。提问的语言、问题的情境也要生活化，这样便于引导学生发现生活中的美好事物和事情，激发学生多方位的思考。

    如二年级的美术课《感受肌理》，我就带着学生走出教室，在校园里寻找不同的肌理。走到大树旁，让学生摸一摸，再问学生，树干的肌理摸上去是什么感觉？看一看是怎么的线条？看一看树叶，再问学生，树叶有肌理吗？不同的树叶肌理一样吗？

    这节美术课教师带领学生走进校园，让学生运用视觉、触觉，既感受了大自然的美，又调动了学生的兴趣参与，激发了学生积极思考。

    3.认真倾听，及时评价

    问题的设计很重要，学生回答后教师的倾听和评价也很重要。倾听是交流的基础，只有认真听，才能了解学生的思维是否正确，才能及时发现问题，给与恰当的评价。如果学生回答错误，教师可以及时的提醒，引导学生进一步比较观察，也可以请学生坐下来再想一想，听听别的同学的回答。学生回答后教师及时评价，既对学生学习情况的有效反馈，又是对学生回答问题的有效激励。

    讲究提问的艺术，实现有效的课堂提问，是促成教学对话的关键。作为一名美术老师，要不断提升自己的提问能力，培养学生的问题意识。