强化英语听说训练，培养学生语言能力核心素养
武伟斌
【摘? ? 要】随着全球经济的快速发展，英语在人们日常生活和事业中发挥着越来越重要的作用，英语学习已经成为实施现代化教育的一项关键内容。然而在现阶段的小学英语教学中，部分教师并没有意识到强化英语听说训练的重要性，这对培养学生语言能力核心素养产生了一定的阻碍。本文以此为出发点，提出强化学生英语听说训练，培养学生语言能力核心素养的策略。
【关键词】英语;听说训练;语言能力;核心素养
中图分类号：G623.31? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0070-02
【Abstract】With the rapid development of the global economy， English is playing an increasingly important role in people's daily life and career. English learning has become a key content of modern education. However， in the current stage of primary school English teaching， some teachers do not realize the importance of strengthening English listening and speaking training， which has produced certain obstacles to the cultivation of the core literacy of students' language ability. This article takes this as a starting point and proposes strategies to strengthen students' English listening and speaking training and cultivate students' core competence of language ability.
【Keywords】English; Listening and speaking training; Language ability; Core accomplishment
強化英语听说训练，培养学生语言能力核心素养的本质就在于提升学生自我的语言能力。语言能力的提升包含语言知识的运用、语言意识、语感、口语技能、交际策略等诸多内容。培养学生语言能力核心素养在于充分尊重语言运用的双向性，鼓励学生积极主动地开展交流沟通活动，在英语听说训练中形成良好的语言能力核心素养。
一、语言能力核心素养的含义
语言能力核心素养，指的是学生语言的自我发展、融入社会及其态度集合过程中的语言运用。特别是对于小学生而言，语言能力核心素养是为了让学生在未来的成长和学习中更高频率地运用语言，以此来促进学生的学习和发展。
二、在强化英语听说训练中培养学生语言能力核心素养
（一）改变既定的英语听说训练模式，因材施教
小学阶段的学生已经开始逐步产生了自己的思想，在英语听说训练中已经开始具有一定的自主学习意识，同时在英语听说训练中开始具有一定的知识储备。在开展英语听说训练活动的过程中，教师要尝试激发并引导小学生对英语听说训练产生一定的学习兴趣，以此来促使小学阶段的学生积极主动地开展英语听说训练活动。所以，小学教师要针对之前“填鸭式”的英语听说训练模式进行创新，为不同英语听说学习习惯的学生找到适合自己的学习方法，从而在开展英语听说训练活动的过程中真正做到因材施教。同时，教师也要转变自己的教学观念，以此来引导小学生在英语听说训练中养成自主思考的习惯，让学生在英语听说训练中学会具有针对性地提出问题，并通过英语对话的训练方式来引导小学生的语言思维方向，进而帮助学生在强化英语听说训练过程中充分发现自己的潜能，最终提高小学生的语言能力核心素养。
（二）营造良好的英语听说训练氛围
学校应充分重视小学英语听说训练环境的营造，要对学校英语听说训练基础设施进行全方位的完善，为小学生英语口语训练创造良好的基础条件和外部环境。与此同时，还可以通过增加课程等方式来实现对小学英语听说训练的强化，让小学生在日常学习中能够经常听到英语对话。经过长时间的英语听说氛围的熏陶，小学生会在长时间潜移默化的影响下熟练掌握英语口语的发音，同时提高自我英语听说能力，进而有效提升自我的英语水平。
由此可以得知，一个良好的英语听说训练氛围对小学生的影响是巨大的。所以，学校要充分重视良好英语听说训练氛围的营造，尽最大努力为小学生营造一个良好的英语听说训练学习环境。
（三）教师正确指导学生进行英语听说训练
小学教师对学生开展英语听说训练活动的重要作用不亚于学生的父母。教师在给学生开展日常英语听说训练活动时，给予其正确的指导，关系着小学生的综合英语水平。正确指导学生进行英语听说训练，不仅可以提高小学生对英语知识的学习兴趣，而且对小学生未来的成长和学习也会产生重要的引领作用。
首先，教师可以开展英语口语训练课堂学习活动，让每一位小学生都积极主动地参与到英语口语训练中来，为学生营造英语听说训练学习的良好氛围。培养小学生的英语听说能力，不仅可以锻炼小学生的内心品质，而且可以提升小学生对英语听说学习的自信心，有效提高小学生的语言能力核心素养。
其次，随着现在科学水平的快速进步，小学教师在开展英语课堂教学活动时不仅仅局限于课本教学，可以在开展英语听说训练活动的过程中运用新媒体技术。比如可以制作PPT开展英语听说教学活动，通过播放英语听说视频或图片等方式，让小学生更直观地学习英语听说知识，以此来有效锻炼学生的自我英语听说能力。教师在英语课堂教学中讲解新知识时，学生会在不知不觉中学会对所学知识的总结和反思。总结和反思学习的过程，也会促使小学生养成良好的英语学习习惯，与此同时，也能有效拓展学生的英语听说视野，增长学生在英语听说方面的见识，有效提高小学生的英语文化水平，对小学生语言能力核心素养的培养具有积极的促进作用。
三、在强化英语听说训练中培养学生语言能力核心素养的创新点
在英语听说授课前五分钟内开展英语听说专项训练教学实践活动，一定要基于学生语言能力核心素养的培养和落实，其创新点如下。
其一，内容新，角色明。英语听说内容课前布置，务求材料紧扣课堂内容而又新颖，让英语听说内容起到热身作用并成为新授课内容的过渡。在实施英语听说训练时，师生找准位置、明确角色，正确处理好师和生、教与学、指点和帮助的关系。教师在英语听说教学中要学会恰当示弱、隐身，着力于学生的成长，起到放手但不缺岗、指引但不强勉的作用。
其二，训练任务要真实、可操作性强。英语听说训练任务设定与生活、教材息息相关，真实且具可操作性，材料能激发学生表达欲望，学生有话可说，有情景感。
其三，英语听说训练方法多样促提升。英语听说多样化的训练充分考虑小学生的实际情况，以激励、促进为主，促进学生的思维外化，致力于语言能力的提升。
其四，注重评价方式。合理中肯的评价会激发学生表达思想的欲望和尝试创新的激情，突出学生在评价中的主体地位，看重学生的发展与成长，让合理的评价来反拨教学，实现评价为教学服务。
其五，教师以具体的英语听说活动为载体，在新授课之前五分钟的特定时段，用恒定的训练时间和逼真的英语对话模拟场景，给学生以展示自我的小舞台，让学生成为英语听说课堂学习的真正主体，让英语听说成为英语教学的常态，有序训练中完成哑巴英语向有声英语的华丽转身，持之以恒、厚积薄发，提升语言能力核心素养水平。
四、结语
综上所述，学生语言能力核心素养的培养是一个长期任务，不可能一蹴而就，这关系到学生、教师乃至整个学校，需要大家的共同努力，这样才能在强化英语听说训练的过程中有效培养小学生良好的语言能力核心素养。
注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“依托课前5分钟英语听说训练培养初中学生语言能力核心素养的教学实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4519）的研究成果。
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（责编? 杨? 菲）
