在语文教学中融入戏剧教学的探究
陈敏
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-155
戏剧教学是初中语文教学中不可缺少的内容，戏剧艺术是我国传统文化的瑰宝，但是当代青少年喜欢的却很少，大部分孩子喜欢流行歌曲和现代舞蹈。对于传统文化的传承现状，让我们教育工作者十分担忧，我们的传统文化就要失传了吗？
戏剧的来源有说源于原始宗教的巫术仪式，也有说起源于酒神祭祀。戏剧是由演员将某个故事或情境，以对话、歌唱或动作等方式表演出来的艺术形式，戏剧中有四个元素，即演员、故事、舞台和观众，其中最重要的一个因素是演员。演员必须将角色演绎的活灵活现，剧本中的角色才得以伸张，离开了演员的表演，演出便不是戏剧了。我国戏剧历史源远流长，其中京剧、昆曲、秦腔、黄梅戏等深得观众喜爱，很多作品经久不衰。戏曲作为我国传统文化的重要组成部分，很多戏曲剧目所蕴含的创新、求实精神对学生的核心素养具有重要影响，戏曲进校园活动能够在一定程度上提升学生的核心素养。但是新时代的孩子们对于戏剧却不感兴趣，不仅仅是孩子，就是家长接受这方面的教育也不够，因此让我们的宝贵的传统文化得到传承是我们语文老师迫在眉睫的任务。
我国台湾和香港地区采取措施鼓励将戏剧融人教学体系，逐渐形成比较成熟的戏剧教学模式。大陆地区虽然没有正式提出戏剧教学的理念，但自20世纪以来，一些教师和学者就对将戏剧融入教育产生了极大的兴趣。中央教育部在2016年就提出“将大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”的倡导。在这样的趋势之下，“戏曲进校园”这一活动就在全国各地如雨后春笋一般的开展起来。由于国内对戏剧教学缺乏研究和实践，也缺乏相应的资料和教材，教师往往因为不能完全理解戏剧教学的目的和本质，而过分关注台词的记忆和模仿，忽视戏剧的整体情境、人物的心理表现和学生的创造力。因此，教育部提出胡“戏曲进校园”的倡导在执行的过程中出现了很多问题，大部分学校只是做做样子、走走形式而已。
在我们的家乡，早年就盛传着地方戏曲——文琴戏，而关于家乡的文琴戏，作为黔西人知道的却是很少很少，能传唱的更是屈指可数。这个当年唱到北京去的戏曲，居然发源地的人们并不了解，不能不说这是件多么值得深思的事情：是我们的教育出了问题，还是地方上的人不够重视？总之，这么宝贵的文化遗产，没有得到应有的传承，这使作为教育工作者的我们内心充满了内疚感，没将家乡的传统文化融入到自己的教学中去，特别又作为一个语文老师，更应该承担起家乡传统文化的继承和传扬的责任。
初中语文课本只选编了三篇有关戏剧的剧本，这是远远不够的，在教学中不仅仅是进行理论知识的灌输，更重要的是要让学生进行表演。乡村学生在戏剧表演方面的能力是非常糟糕的，几乎没有什么基础，不知道戏剧是什么，更不知道我们家乡有本土戏剧。因此语文老师不仅要在教学中给学生进行戏剧知识的讲解，还要对学生进行本土戏剧知识的讲述。文琴戏的发源地在我们的家乡，这种地方戏曲是在我们历史悠久、有着灿烂文化的土地上产生的。文琴戏最先的表演形式是坐唱，后来又结合昆曲及其它戏曲的表现形式，配以服饰、动作、表情以及多种乐器进行表演。文琴戏这种地方戏曲得到了老百姓的认可，我们周边的许多地方都在纷纷的效仿，后来发展成为黔剧。文琴戏是我们黔西独有的剧种，而黔剧却是属于我们贵州省特有的戏曲，它综合了贵州各个地方戏曲的特点，申报并得到批复为国家非物质文化遗产，具有极高的艺术价值和文化遗产保护价值。文琴戏代表性的作品主要有《搬窑》、《黛玉葬花》、《秦娘美》、《奢香夫人》等。
对学生进行戏曲以及地方戏曲知识进行普及以后，还要教学生进行表演。我教的班级学生在表演方面没有什么天赋，胆子很小，难得有学生愿意自觉参与表演，都是在老师要求下勉强完成任务。上个学期我给孩子们请来了文琴戏演员胡玉荣老师，她给大家表演《奢香夫人》的唱段，让孩子们大开眼界。她还告诉我们她表演的是我们地方戏曲，胡老师还教大家唱家乡的戏曲《百里杜鹃花更美》。胡老师说这是一曲扬调，唱起来比较欢快，在老式唱腔的基础上有了变化，更接近现代歌曲，我们都很喜欢。胡老师还说，家乡的戏曲就要用地方的方言演唱，这样才有家乡的味道。比如“百里杜鹃”的“百”字，我们方言念成“北”的字音，“婀娜”我们的方言念成“阿拉”的读音等等。前段时间我带着两个学生去天坪学校学习戏剧表演，孩子们这才真正接触到了戏剧。走到表演室的门口，看到各种各样的演出服装，天坪学校的同学们正在化妆，两个学生也想穿上漂亮的服装跟她们一起学习表演。我给她们找来了两套服装让我们穿上，胡玉荣老师教了孩子们几遍，然后就跟天坪学校的同学们一同站上了舞台，虽然是初次参加这样的活动，但是孩子们都很快乐，这就足够了。艺术，往往以其独特的魅力，很轻松的就走进了孩子们的心灵世界。两个孩子还为此写了两篇文章，小作者以稚嫩的笔调，选取了几个场景，简洁却不失严谨的表现了对家乡文琴戏的热爱！从初识到喜爱，再从喜爱到学习，最后为家乡有这样的戏曲而感觉骄傲，一切都来得相当自然。或许我们都得要学学小作者，因为爱，所以骄傲，一切都很简单。
这个学期我们学校正式成立戏剧社团，让有兴趣的孩子们有机会学习有关戏剧方面的东西，得到更多更好的锻炼机会。我除了教孩子们学习家乡的文琴戏传承本土文化外，还教孩子们进行课本剧的创造和表演。要求课外活动时，每个孩子都要对我所要求的内容进行加工整理创作，写成一篇课本剧剧本。孩子们都很积极的参与此项活动，很多孩子写得还不错，我就就让孩子们进行表演。孩子们都没有表演的经验，也没有表演的天赋。因此，辅导表演的过程十分漫长和艰难。但不管怎样，总算是开了个头。我也让另一个班级的孩子进行表演，这个班的孩子要有灵气一些，有的孩子甚至想到先配好音，然后再根據声音的提示进行表演。也有一些孩子使用了他们惯用的一些大人听不懂的语言进行表演，孩子们不论是哪种方式进行表演，整个过程都充满了快乐的笑声。
在语文教学过程中，无论是进行戏剧知识的学习还是课本剧的表演，亦或是剧本的改写和创作，无不让学生受益颇深。孩子们从中获得快乐的同时，逐渐喜欢上了语文学科，也会主动的选择课文进行剧本的编写。因此，在语文教学中融入戏剧教学，是非常值得倡导的一种教学方法的尝试。在今后的教学中，我将继续探究如何让学生更加轻松愉快的进行语文学科的学习，让孩子们爱上语文，变被动的应付差事为主动积极的进行语文学科的学习和创作。
