刘兴各:初中语文教学中多元化教学方法的运用思考
刘兴各
摘要： 语文是语言和文字的简称，而语言和文字则是思想的载体。初中语言是较为基础的，它主要目的是对学生的思想进行深度教育，向学生传播语言文化并感受语文的魅力。对初中学生来说，现有的教学方法已经不能满足他们的需求，迫使他们不得不通过其他途径来获取知识。因此，现在国家加大了对教育的改革力度，以此来强化教学方式，让学生更好的接受语文教育。
关键词： 初中语文教学;多元化教学;应用措施
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-138
语文是学生最早接触的一门学科，从咿呀学语、识字认字起，语文就与我们的生活密不可分。正是因为语文与生活紧密结合，以致大家有时会忽视它的存在。语文是学习、生活、工作中最常用的一种工具。语文基础扎实、语文水平高，不仅有利于学习别的项目，也能提高一个人的综合素质和精神品质。
1 在初中课堂中多元化教学的重要性
1.1进行多元化教学让学生感受到课堂的温暖
现阶段，大多数教学工作者教学初中语文的主要方式为口头和书面，仅仅局限于书本和教材，课外读物少之甚少，这也是流传已久的传统教学方式。在多元化发展的时代，各行各业主要针对根本原则进行改革，教育也逐步在与时俱进。语文教学在一定程度上反映了新型发展教育的策略，初中语文教学质量的提升极为显著，获得了学生和家长的支持和赞扬。语文教学的内容大多数为枯燥无味的，除非是对语文文学有浓厚的兴趣的学生才会认真听下去，要想每个人都能听进去，就要要求初中语文教师对学生知识和技能的培养。课堂不一定是乏味无趣且死气沉沉的，也可以是有生气和活力的。教学方式的转变，会让学生更加喜欢去深入的了解语文这门学科，兴趣也就油然而生了。
1.2对于不同层次的学生进行教育
对于学生发展情况来讲，不同能力范围下对能力水平的区分。以这种方式来对学生进行分层，在集体中也会有明显的对比现象。更何况，初中语文教学正是开发学生的理解和语言组织能力，如若理解能力低于常人，会直接影响学生对语文的兴趣和热爱。为了使每个学生达到教学目标，教师的原则是在不能随意删改教学内容的基础上，由浅入深的传授知识，以不同的教育方法来针对不同学生人群，这也是攻破传统语文教学的方式。
1.3合理运用评价体系
评价对于每个学生和教师都是极其重要的，它关乎的是对自己能力的肯定或否定。从不同层面上说，语文作为传统教学课程，知识较为简单，相关的问题也能清楚明白，而大多数学生潜在的认为自己学习语文能力很强，其实这些只是皮毛，语文只是用来传播部分简单的文学知识，它是古今中外都需要以教学为目的的运行载体。所以为了及时制止学生出现这种想法，一些教育方法成为教师谈论的目标。评价管理就是一种教学方法，在这种情况下，它呈现出了学生的学习能力和教师的教育处理能力。教师对学生的评价不仅仅在成绩上，还要在生活的个个方面，如学习态度，学习能力，管理能力等。这样对学生不仅有激励作用，还极大的加强了学生学习语文的信心能力，为以后的教学工作的顺利进行提供了有力的保障。
2 初中语文多元化教学方法的应用措施
2.1利用提问教学导入课堂
当你想要教好一堂课时，你会想尽办法让学生理解你课堂所教的内容，让他们明白你的教学目标。对于如何能够集中学生的注意力的这项工作，是教学的精髓之处。以提问的方式来吸引学生注意力，这是大多数语文教学老师不常使用的。初中语文并没有很深的学习知识，也没有数学解题的复杂难易程度，仅仅需要的是理解和组织语言的能力。通过提问相关的文学常识，可以判断每个人的答题逻辑和语言组织能力，文学常识的知识点较散，并没有特殊的记忆法，提问也能激起学生对学习的渴望，这种方法大大的提升了学生在课堂上的学习氛围和学习能力。
2.2构建良好的语文教学环境
其实，不管是教学还是学习都是一个过程，都需要适应磨合。农村有一句话叫“习惯成自然”，一个班级的班风好坏和课堂纪律也有一定的联系。心智未开的学生，不论是在心理还是生理上的调节能力都很多，自制力较差，当然，这就是初中教师的职责所在。在课堂上，要教學生学会让学生养成好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”，那样养成的良好的学习习惯，就可以从学习实践中去领会精神。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。一个良好的教学环境，直接影响了教学质量和教学进度，对教师和学生都会造成影响和损失。
2.3深入开展小组合作学习
教学方法的深入研究，在教育事业突飞猛进。现在在很多中学学校，都采取了一种新的教学方法—小组教学法。小组教学法改变了以老师为中心的传统教学模式，通过学生自主、合作、探究的方式开展学习，学生代替老师，成为了课堂的主角。但是无论什么教学方法，“教”这一重要环节永远无法省去。采用小组教学法之后，“教”依然存在，只是“教”的主体、方式、内容、目标发生了改变，但是教师在学生学习过程中依然起到战略性的作用，因此，我们不能因为以学为中心的课堂而忽略教师教的作用。精心设计方案，来攻略学生被动学习的观念，方案要吻合学生的技能水平和实操能力，尽量符合大多数学生接受能力。
结束语
我国的教育事业，为了培养学生的学习能力，实行了九年义务教育。语文这门亘古不变的科目，不论是在过去还是现在，在一些方面还是无法触及。师资力量，学生能力，教学环境，教学方法等因素使语文教学难以突破乏味枯燥的瓶颈，大多数学生对初中语文的认知注意让他们失去学习语文的兴趣。教育工作者要抓住关键问题、关键环节，由内到外、由左到右实施改革教育体系的目标。加强体制管理，对教育工作者的工作进行监督和视察，多元化的发展也会在改革过程中逐步完善，成为引领新兴教育方式的潮流。
参考文献
[1]刘春莲. 探析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 课程教育研究，2018（02）：138-139.
[2]周传红. 初中语文多元化教学模式实践策略探讨[J]. 黑龙江科学，2018（12）：118-119.
