谈时事政治在初中道德与法治教学中的开展
范朝云
随着社会的发展及教育教学理念的更新，现阶段的中小学生教育教学过程中越来越重视对学生们综合素质的培养，强调学生们的全面发展，致力于提高学生们的综合素养。初中阶段属于青少年价值观、情感态度及思想性格等形成的重要阶段，在教育教学过程中应重视对学生们三观、情感态度及思想等方面的培养。因此在初中道德与法治教学过程中有效的教学方式显得尤为重要，不仅能帮助学生们形成科学的价值观，帮助学生们学会明辨是非，降低青少年犯罪率，还能促进学生们综合素质的发展。为了分析时事政治在初中道德与法治教学过程中的开展，笔者针对在初中道德与法治教学过程中开展时事政治的作用进行了分析。
1.在初中道德与法治教学过程中开展时事政治的作用
在初中道德与法治教学过程中开展相应的时事政治具有较为积极的意义，能够营造理论联系实际的教学氛围，提高学生们的学习兴趣，促进学生们在课堂学习过程中感受与自己日常生活过程中息息相关的问题，减少学生们在学习过程中认为时事政治与自己没关系的错误理念，帮助学生在学习过程中更加深入教学知识点进行理解及掌握，转变传统教学过程中的教学模式，丰富初中道德与法治的教学内容，提高学生们的见识。在初中道德与法治教学过程中联系时事政治还能帮助学生们更好的了解国家大事，转变古代教学过程中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭状态，培养学生们的爱国主义精神及信念。且在初中道德与法治教学过程中联系时事政治的教学能显著提高教学质量，创新的教学模式能一定程度上改变传统灌输、填鸭式教学模式产生的枯燥、乏味氛围，提高学生们的关注程度及积极性，激发学生们的学习兴趣，且时事政治一般属于趣味性较强、创新性的事件，能在指导学生们学习相应政治知识的前提下培养学生们的科学价值观，引导学生们通过现象看本质，学会明辨是非，提高初中道德与法治教学质量。
2.时事政治在初中道德与法治教学过程中的开展
2.1结合实际教学内容引入时事政治例子，提高学生们的关注兴趣
在初中道德与法治教学过程中教师应结合实际的教学内容、学生们的学习需求及新课程改发展方向等选择合适的时事政治作为导入材料，在课堂导入环节选择贴合教学内容的时事政治作为引导，活跃课堂教学氛围，集中学生们的注意力，以讲述事实、分析案件及组织学生讨论的方式引出教学内容，激发学生们的学习兴趣，让学生们认识到政治、道德与法治是与我们日常生活紧密相关的，提高学生们的学习积极性。如在进行八年级上册第一单元第二课《合理使用网络》的教学过程中，教师在教学导入环节可以采用引入时事政治或案件的形式吸引学生们注意力，将近年来发生的“17岁北京少年为偷钱上网将爷爷奶奶砍死砍伤”的案例进行介绍，让学生们以小组合作讨论的方式分析出现这类事件的根本原因，当出现不同观点及看法时教师应组织学生们深入案例中进行具体的分析，引导学生们积极自主思考及探究，表达自己对社会事件发生的观点，让学生们在讨论及探究过程中认识到如何利用网络的长处，规避网络的不良影响，学会合理使用网络，引导学生们网络带来的危害，转变学生们一心扑在网络上的现状，继而引出相应的知识点展开教学，提高学生们的学习兴趣及积极性。
2.2积极开展时政教育教学活动，提高学生们的实践能力
在初中道德与法治教学过程中教师不应仅仅针对道德与法治的理论知识展开学习，还应结合生活实际积极开展相应的时政教育教学活动，引导学生们将所学的理论知识运用在实践训练过程中，加深学生们的理解、掌握及应用。在初中道德与法治教学过程中教师应选择围绕学生们生活实际及社会突出问题，从根本上帮助学生、引导学生学会学以致用。如组织学生们针对某一社会事件或热议话题展开激烈的辩论赛，如当前社会发展过程中较为重视的“钓鱼岛”事件，与学习过程中的维护祖国领土完整、肩负爱国使命等相结合，借助时事政治及实践辩论方式提高学生们对道德与法治知识的了解程度，做到理論联系实际，提高学生们发现问题、分析问题、解决问题等实践能力。
2.3运用时政热点事件的分析培养学生们科学的价值观及情感态度
在初中道德与法治教学过程中教师应明确开展时事政治的教学主要是为了转变传统教学模式，引导学生们在自主学习过程中培养科学的世界观、价值观及人生观，树立正确的情感态度。因此教师在此过程中应加强对学生们道德与法治的教育，在课堂教学过程中以时事政治的案例分析、反向分析等方式将生活中的反面教材带入课堂教学过程中去，组织学生们分析事件发生的后果及实际罪行，给予学生们警示，减少中学生犯罪事件的发生。
【结 语】
在初中道德与法治教学过程中教师应正确认识时事政治对于教学及学生发展的意义，在教学过程中通过实施结合实际教学内容引入时事政治例子，提高学生们的关注兴趣、积极开展时政教育教学活动，提高学生们的实践能力及运用时政热点事件的分析培养学生们科学的价值观及情感态度等教学措施促进学生们道德修养、文化水平、价值观及情感态度的培养。
