小学高年级古诗词的有效性教学实践研究

    马晓平

    古诗词从古流传至今依靠的是它的文字凝练、情感丰富以及意象鲜明等特点。它是我们中华民族的文化精髓，是中华民族灵魂之所在，是对生活的美学演绎。古诗词中所传达出的民族精神，是对我们中华儿女的精神上的洗礼。传承和发展此文化的关键便是古诗词鉴赏的教学工作。待小学生们经过了五六年的知识积累，他们早已积累了许多的古诗词，古诗词教学的小学阶段也达到了鼎盛时期。下面我们就针对如何通过交互式白板来提高古诗词在高年级的教学中的有效性进行探讨。

    一、理解诗作？摇明析其意

    在刚开始学习诗歌的时候，除了预习之外，充分了解作者的历史背景也是把握整首诗的感情基调的重要因素。为了让学生对作者了解得更加全面，在交互式白板的条件下，便可以以图文结合的方式来展现，因此在学生的记忆中作者也会变得立体、形象。例如，在进行《牧童》的教学时，学生可能并不了解作者呂岩，但是可以通过能够引起学生兴趣的点切入，像说到吕洞宾的话，他们便会对此产生兴趣。这个时候再借助交互式白板的有利条件，对作者的情况进行具体的介绍，有助于学生主动去了解和学习这首诗，对诗歌、对作者的记忆也会更加地深刻。除此之外，诗歌还具有节奏性强、且具有韵律的特点，因此，朗读前一定要先去了解他的节奏和韵律。于是在初读诗词的过程中，首先学生要划分节奏，之后对其进行有节奏的朗读。此时交互式白板的幻灯片功能便可以分析诗词的节奏，可以让学生更直观、有效的了解诗歌节奏并进行诗歌的朗读。《牧童》和《舟过安仁》等诗歌具有鲜明的节奏，有利于学生进行节奏划分，交互式白板的条件下学生能够轻松地对自己划分的结构进行核对，提高学习诗歌的积极性。

    陈寿曾在《三国志·魏志·王肃传》中说到：“书读百遍，其义自见。”由于古诗词距今时间比较久远，语言习惯及语法都与现在有很大区别，因此学习古诗词的时候定要提前做好充分的预习，学生需要读诗多次，要通过对诗的朗读了解诗的大致内容。与此同时，教师通过交互式白板，对诗词的相关背景，如创作背景、作者生平的事迹等通过文字、图片以及音视频等多种形式进行介绍。我们可以利用交互式白板遮幕的功能把诗歌的意思先遮掉，让学生在自主学习的条件下独立思考诗歌的意思，更深入地理解此诗所表达的意思。

    二、强化想象？摇营造意境

    我们可以在交互式电子白板的辅助下，把高度凝练诗词中的诗化语言尽可能通过画面或者视频的形式展现在学生面前，通过情景再现在学生的脑海中营造出诗中的意境，帮助小学的高年级学生更好的理解此类古诗词。提高学生对诗歌中意境的想象能力。如，李白的《望天门山》之中所描述的“天门山”，许多学生并没有去过天门山，但是通过交互式电子白板，便可以向学生展示天门山的具体图片以及视频，加强学生对天门山的了解，通过丰富的想象力在脑海中具有更加具体和形象的意象。

    引导学生在了解诗句意思的情况下，寻找整首诗词的诗眼或词眼，围绕着诗眼或词眼这一关键点具体展开想象，做到体会诗中的意境以及包含在其中的理和情。于是便可以在正确流利的朗读诗词的基础上，真正做到有感情的朗读甚至背诵整首诗。例如，在进行《舟过安仁》的教学时，可以使用聚光灯效果，对学生找出的诗眼进行聚焦，以此感受到了本首诗所传达的感情。之后，引导学生对诗词进行有感情的朗读，细细品味出诗中的味道。但是古诗词中的部分主题，学生理解起来会比较困难。如，以家书为题材的《秋思》，作者通过寥寥几句便将难以言说的绵绵情思用书信的方式表达了出来，寄思远方家乡。这个时候就需要我们利用交互式白板创造诗中意境，帮助学生更好的了解诗中所表达的情感以及复杂的难以诉说的思乡之情。

    三、吟咏诗词？摇感悟诗情

    古诗词的教学均是在了解诗意的前提下，将古诗词的言语内化，并以吟咏的方式进行表达。提高学生对语言的品味能力，更贴切地感受作者的情感。以至达到熟读成诵，对古诗词文化了解吸收，提高学生自身的文化修养。

    古诗词能够传承至今、历史韵味悠长的重要原因就是他那多变的情感，时而气势磅礴、波涛汹涌，时而婉转缠绵、柔情似水，时而寂寞孤独、萧瑟凄凉。通过寥寥数篇精简的篇幅便可将那每幅意境刻画的生动形象、栩栩如生。随着课改的不断地深入，在语文教材中古代诗词所占比例也日益增长，它的潜在价值也更加受到重视。古诗词这种流传了千百年的中华民族的文化瑰宝仍然熠熠生辉。现如今在科技飞速发展的情况下，就需要把科技和教学相融合，实现科技化教学。坚持“以学生发展为本”的同时引导学生对诗词的节奏、韵律、情趣、意境和含蕴等方面着重地进行感悟。重视对古诗词的教学，因为其对提高学生的想象能力、记忆能力和思维能力等方面都有着重大的影响。

    古诗词在中华民族文学艺术中独树一帜，它的发展至今仍然灿若繁星、熠熠生辉，其原因便是它那博大精深的优点。古诗词至今已历经了千百余年，以它那深邃的意境和精湛的言语被无数的中国人所吟唱。古诗词不但在小学阶段是必不可少的，在高年级阶段更应该注重教学方式，进行有效的教学，让学生对其产生兴趣，感受到古诗词的博大精深，将古诗词文化不断地传扬下去。

    [作者通联：甘肃张掖市甘州区小满镇中心学校]