产教融合背景下高职院校建筑动画专业课程体系优化研究
徐靖宇 柯溪
摘 要：此文通过对建筑动画专业课程体系的分析与校企合作、产教融合的办学理念特点的剖析，寻求教学与生产的契合点。结合人才培养方案、市场需求、学科特点，进行探索性研究，提出建筑动画专业课程优化思路，为今后高职院校教改课改积累宝贵经验。
关键词：产教融合; 建筑动画; 课程体系
中图分类号：G642.3 ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-133-001
党的十九大报告中，习近平总书记提出要深化产教融合。缩近学校与企业的距离，促进技能教育的合理化，缓解高职教育结构与市场需求之间供求失衡的矛盾，从而实际解决“就业难”与“用工荒”两大问题。产教融合是高职教育发展的必然趋势，同时随着政府工作报告提出的高职院校扩招100万与建筑动画市场的技术革新，建筑动画专业课程体系优化升级刻不容缓。
一、建筑动画专业课程体系现状及问题
建筑动画专业作为新型、交叉、复合型专业，成立时间短，导致学科建设不完善，方向定位不明确，从而课程设置冗杂，包含建筑学、环境艺术、动画、BIM技术等方面的知识。在课程设置过程中前后联系不密切，使得学生产生“学的多且杂，却什么也不会”的感觉。课程体系不清晰，专业基础课程与核心课程主次不分明，侧重理论讲授，忽视实践能力培养。例如以建筑学理论课程为基础，却把偏设计方向的建筑表现软件课为核心，学生上课自然无从下手，力不从心。
5G技术的成熟与推广，数字化、信息化时代随之而来，建筑动画市场也迎来了技术革新，传统手绘效果图转变为数字化虚拟效果圖，二维平面展示提升为三维动画展示，被动式观赏被主动沉浸式交互替代。以VR/AR技术为核心的建筑漫游成为企业目前技术转型的方向。除此之外，建筑设计院也以BIM技术为核心，使用REVIT软件建立建筑虚拟模型，做到项目的可视化、信息化。鉴于以上分析，目前建筑动画专业课程设置前瞻性不强，学生对专业认识不够清晰，接触的新技术、新理论甚少。建议可将专业进行方向分流，并且融入新课程，整合精简传统课程。
产教融合理念的提出，对教师与教学方法也提出了更高的要求，教师用旧知识讲新内容，授课用传统讲授、PPT展示、小组讨论已无法满足人才培养要求，因此课程体系的优化，教师作为教学过程的参与者也应自我学习、自我提升，为学生带来更系统的新知识与新方法。
二、建筑动画专业课程体系优化思路
1.重新审视建筑动画培养方案，梳理课程体系，对传统教育模式中有效价值进行保留与继承，结合产教融合与市场需求。构建“多维度、精角度、重深度”为特征的建筑动画课程体系。多维度，以建筑学、动画、环境艺术为核心专业知识体系。精简理论课程，加强课程衔接，明确课程主次与前后关系，对关联性不强的课程进行取舍与合并。例如基础构成与色彩构成可合并成设计构成一门课程。精角度，以建筑表现与BIM建模为角度方向，在大二学年进行学科分流，设置不同的专业课程，例如建筑表现方向学生以3DMAX软件建模为主，BIM方向以REVIT软件建模为核心。重深度，人才培养不单单是一味传授技术，更应培养审美意识与专业素养。安排高质量理论课程、外出写生、考察十分必要，培养学生发现美的能力。从而使其建筑动画作品具有生命力，并不是数字技术照搬的工人。这也是学历教育与短期技能培训班的区别，既高等教育的本质所在。
2.产教融合背景下实行工学结合、定向培养。目前高职院校所有专业正在努力的方向，建筑动画专业学生在掌握基本建筑类与艺术类相关知识和熟练相关软件后，学校与企业取得联系，深度合作，建立实训基地，学生可在实践中，发现专业的知识盲区，从而进行针对性的学习。也可帮助学生提升对专业的认知和个人职业规划的制订，让学生直观认识本专业。在校内学习过程中开设实践类课程，例如参观筑博会、外出写生、企业考察等。在生活与实践中发现问题，及时与教师讨论，这样才能培养社会需求的复合型人才。定向培养，根据企业需求培育相关人才。例如湖南三一工学院，依托于三一集团，每年向三一重工输送大量技术性人才，并在各个学院成立订单班。建筑动画专业BIM方向也在积极与三一筑工进行深度交流，制订定向班培养方案。此方法为学校与企业之间建立了有效的桥梁。
3.教师应自我提升，了解行业前沿技术与新型教学模式。尤其建筑动画专业的交叉性与复杂性，需要教师不仅要了解建筑学知识，也要掌握设计学相关理论，才能设计出生动、有趣、以学生为主体的教学课程。用新型教学模式代替灌输式教学，即情境式、任务式、项目式。充分发挥学生的主体地位，由教授知识向培养学生学习方法慢慢转变，提升学生自主学习的意识。
4.建立创新创业工作室实践基地，弥补学生由校园迈向社会的过渡期，符合国家提出的“大众创业、万众创新”理念。实际上工作室教育模式在国外教学中已普及并且盛行成熟。对于建筑动画专业的学生可以设置创新创业课程学分，让学生加入工作室，以企业项目或科研项目为导向，组成团队，按照“调研—策划—预算—投标—实施—验收”商业模式完成对知识的运用。树立用专业知识解决市场实际问题的思维方式，也能帮助学生在校阶段实现自我价值，提高学习积极性，改善生活。
三、结语
建筑动画专业在产教融合背景下，课程体系优化向多层化、模块化、项目化、开放性、创新性靠拢。本文从课程设置、教学安排、教师素养、实践基地等方向对建筑动画专业课程体系进行优化思路的探讨，希望对高职院校建筑动画专业改革有所启发。
参考文献：
[1]张继之.江苏省独立学院建筑动画交叉复合型人才培养模式的探索[J]现代装饰理论，2019
[2]和震.建立现代职业教育治理体系，推动产教融合制度创新[J]中国职业技术教育，2014
