核心素养下新型小学信息技术教学模式的构建分析

    丁丽丽

    新课改和素质教育的具体细则让小学信息技术教学的培养方向越来越侧重于学生综合素质能力的提升，并且以信息技术运用能力和信息技术运用思维为主的信息技术学科核心素养的教学工作也正受到越来越多小学教师的重视。

    一、激发学生学习的兴趣

    兴趣是学习最好的老师，小学生只有对信息技术课程产生浓厚的兴趣才能够自发主动地参与到学习过程中，才能够提高自己的主观能动性从而提高自身的学习效率。在传统的教学模式下信息技术教师忽略了学生学习兴趣的培养，但在核心素养背景下新型小学信息技术教学模式更加强调学生学习兴趣的提升和培养。信息技术教师在进行每一篇章的教学内容的教授前，首先应当充分了解教材内容，清楚每一章节的重点和难点并且找准教学过程的切入点，引导学生主动参与教学活动，激发小学生对信息技术教材内知识的兴趣，从而不断提高教学的效果和学习的效率。小学信息技术教师为了提高教学效果，在每一章节内容开篇时可以选择优美的景色或充满喜感的动漫人物来作为教学导入桌面的背景，从一开始就激发学生们的好奇心，让小学生们对接下来的教学内容产生浓厚的兴趣。

    二、确立教学任务与目标

    在传统的信息技术教学模式下，信息技术教师是课堂的主体，学生是课堂的参与者。但是随着素质教育和新课程改革的推行，教师应当重新树立学生在课堂上的主体地位。在信息技术教学过程中教师应当具备全新的教学理念，并应用丰富的教学方法来实现教学目标，激发学生们的学习动力。小学信息技术教师带领全体学生为了完成某一或多个教学目标而深入研究教材知识，仔细拓宽知识视野，克服学习过程中遇到的难题。与此同时小学信息技术教师在制定教学目标时，也应考虑学生们的知识水平和学习能力，根据实际情况调整目标的难度，努力做到因材施教。例如信息技术教师为了锻炼学生们的打字能力，要求学生整堂课程结束后完成具体数量的汉字输入目标。在锻炼小学生打字能力的过程中信息技术教师既可以选择幽默的小故事也可以选择抒情的散文作为课堂范文，让学生们在打字之余也能够感受语言的魅力。

    三、小组合作，锻炼学生团队协作能力

    信息技术课程是小学生所有课程中实践与应用性较强的学科，尤其在核心素养的背景下，新型小学信息技术教学模式是以培养小学生和提升小学生核心素质与综合能力为主，以小组合作的方式来提高学生们的协作能力。在小学信息技术教学过程中，教师不仅要让学生懂得基础的信息技术理论知识而且还要让学生拥有较强的实践应用能力，让学生们学会以团队的形式来提高自己的学习效果，让课堂学习的过程更加深刻有内涵。因此，小学信息技术教师要以提升学生的综合能力为起点，充分提高学生的核心素养和综合素质，让学生们懂得以团队协作的方式来实现教学目标，明确合作的重要性，利用小组合作学习的方式来提高自身的团队协作能力和竞争力。

    四、积极做好教学总结与评价

    核心素养下新型小学信息技术教学模式能否发挥出最佳的效果，离不开教师对教学活动的总结和评价，教学活动总结与评价对于及时发现教学活动中的问题、补齐教学短板和提高教学效率具有重要的意义。教学总结与评价能够让信息技术教师更好地掌握学生的学习状况，了解学生的学习进度，从而能够设置出更加符合學生学习能力和认知程度的教学任务内容。小学信息技术教师通过教学评价与总结能够发现学生在学习过程中的不足，补齐学生的学习短板并有针对性地对学生在学习过程中遇到的问题进行指导和解决，引导学生不断总结不断反思，从而提高自身信息技术知识掌握与运用能力。

    五、总结

    综上所述，小学信息技术教学中学生核心素养的培养重点在于丰富学生们的理论体系并提高学生们的知识应用能力。在未来的小学信息技术教学活动中，信息技术教师不但要注重理论知识的讲解，而且还要将教材知识与实际应用的结合充分展现出来，让学生们能够受益于新型信息技术教学的模式而不断提高自身的核心素养，为未来学习和生活打下坚实的信息技术基础。