班级图书角建设和应用需要注意的问题
徐朝辉
随着教育改革的深入发展，很多学校都建立了班级图书角，但在具体实施过程中也暴露出一些问题，使其作用未能得到充分发挥，因此需要从实际情况出发，努力完善和改进。在长期的教学实际中，我认为以下几个问题需要注意。
一、注意图书选择问题
书源是图书角的基础，在这方面很多班级采用的是从学校图书馆借阅加师生捐献的形式。这虽然在很大程度上解决了书源缺乏的问题，但也存在着书源种类重复、书源质量良莠不齐等问题。为此，要加强对图书的审查，不能只要数量不看质量。根据“新课标”关于“提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，可注重选择以下方面的图书：
1.与课文内容有关的读物。这类读物与课堂教学密切联系，有利于学生通过阅读拓展知识面，加深对所学内容的理解。如教学《草船借箭》《猴王出世》等课文之前，可从图书馆借阅《水浒传》《三国演义》《西游记》的简写本等。
2.德育性较强的图书。小学阶段是学生人生观形成的关键期，因而要根据学生的接受能力，有计划地指导学生阅读一些“红色”图书，如《可爱的中国》《谁是最可爱的人》等。这有利于学生了解各时期英雄模范人物的光辉事迹，强化爱国主义和革命传统教育，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
3.与主题活动密切联系的读物。结合学校、班级开展的某一项，及时选择有关读物让学生阅读，既能提高活动的效率，又能加深学生对活动内容的理解。如开展以“绿化我们的校园”为主题的班会时，可从图书馆借阅一些人与自然、环境保护等方面的书籍。
以上措施不但能提高图书角的图书质量，而且能不断增添新书，清理学生读过的“旧书”，让图书角的书呈动态状况，从而提高图书的流通率，使图书角变得丰富多彩而又充满活力。
二、注意加强管理
有效管理是提高图书角运用效率的一个重要环节，因此，要想使图书角长期保持生命力，就必须注意加强管理。
1.制定借阅细则。就是结合本班实际，通过与学生共同商议和讨论，对借书时间、借阅次数、还书要求，尤其是对图书的损毁和丢失情况等作出明确规定。如我班的《班级图书角借阅细则》中，明确规定借书时间为周一至周五的课间休息时间，每次只能借一本，并做好登记;图书归还时间不能超过两周，以便于其他同学借阅。如果到期后仍需继续阅读，可登记后续借;借阅时应排队取书，保持教室的安静，等等。这样就规范了学生的借阅行为，使图书角管理规范化。
2.成立管理小组。班级图书角的管理工作仅靠班主任是不够的，必须发挥学生的作用，让学生自主管理才能取得理想的效果。要做好这项工作，可在学生自荐的基础上，采用公开竞聘的方式，以成立管理小组的形式来实现。如我班的管理小组由5名管理员组成，具体分工是：2名负责借书、收书、还书、编码以及图书入柜的分类排架等工作;2名负责对学生的读书情况进行督导，同时负责处理图书的遗失、损坏、修补等工作;1名负责在黑板报中宣传优秀图书，帮助学生选择读物，做好读书引领工作。这样就把管理的权利全部交给学生，使学生以主人翁的态度参与管理。既能提高学生的积极性，也有利于管理工作趋于完善。
三、注意合理安排阅读时间
图书角建立以后，如何帮助学生合理安排阅读时间也是十分重要的。比较理想的做法是集体阅读与自由阅读相结合。如我班的做法是：在此基础上，又通过优化课程设置，把周三的最后一节语文自习课确定为集体课外阅读时间，组织学生集体阅读。这既能避免上述现象的发生，又能促使学生改变“三天打鱼两天上网”的习惯，还能通过师生共读激发学生的阅读热情。
四、注意对学生进行阅读方法指导
阅读需要方法。只有掌握科学的阅读方法，才能提高阅读效率。阅读方法虽然很多，对于小学生而言，可重点指导学生掌握以下方法：
1.诵读法。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所谓诵读法就是通过反复朗读，达到能背诵的程度。这种方法可指导学生在阅读一些古诗词、名人名言等时使用。
2.读记结合法。就是指导学生准备好笔和本子或卡片，及时记录下阅读中遇到的精彩词语和优美句段，或写下自己的读书感想及收获，促使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
3.略读与精读结合法。略读就是指導学生浏览全文，了解整篇文章的大意;精读就是指导学生在阅读一些名篇名作或自己喜欢的作品时，要认真揣摩其中的精彩句段，仔细体会作者在立意、构思、布局谋篇等方面的特点。
五、注意为学生提供展示读书成果的平台
在学生进行阅读的同时，要注意为学生提供展示读书成果的平台，通过开展丰富多彩的活动，达到学以致用的目的。如开展读书交流活动，不但能使学生加深对阅读材料的理解，重要的是能发展学生的个性化阅读能力。
总之，班级图书角是学校图书馆的重要补充，只有建设并运用好，才能提高学生的阅读能力，为他们为终身阅读奠定坚实的基础。
