基于微视频的线上教学在高职体育课程思政教育中的应用与研究
熊坚
【摘要】? ? 在新时代背景下，“立德树人”是教育的根本目的和根本任务，高职教育要着力完善整个教育体系，进一步建成培养高水平复合型人才的教育基地，要同步注重学生能力与思想品质的培养，切实保障学生通过系统的职业教育能够具备更良好的就业能力、更健康的体魄和更高的思想政治觉悟。微视频线上教学是信息化教学的一种方式，能够有效弥补传统体育思政教育课堂的不足，提高学生的课堂内容呈现方式更多样化，提高学生的学习积极性，并通过情境营造氛围，让学生更体会到体育锻炼的乐趣。本文主要探索在高职体育思政课程中“互联网+教育”的全新教新模教育模式，希望能够为高职体育思政课程教学的信息化发展提供更多的发展建议，促进高职院校思政课程教学改革。
【关键词】? ? 微视频线上教学? ? 高职体育课程? ? 思政教育? ? 应用与研究
引言：
课程思政的教育理念被正式提出，也意味着各级学校的思想政治教育课程将被不断拓展，不仅要开辟专门的课程进行系统学习，同时还要在更多专业课中进行全面渗透。高职体育课作为提高学生综合身体素质的主要课程，也被赋予了更神圣的使命。
而在信息化发展的形势下，利用更多样化的网络技术，与高职体育思政课程进行有效结合，也成为高职体育发展的新趋势。通过各种微视频的线上教学，既能有效丰富体育课堂的教学形式，同时又能进一步促进学生更好地掌握相关体育技能，热爱体育活动，在更多专业比赛及运动员成长励志视频中，学会吃苦耐劳、拼搏奋进的精神，激发强烈的爱国主义情感，增强民族自豪。
一、微视频线上教学与高职体育思政课程的基本概述
1.1微视频线上教学的基本概述
微视频线上教学是基于信息技术发展起来的一种新型的教学方式，以视频录制与播放为主要实现方式，也就是近年来比较流行的“微课程”。视频短小精干，以微型流媒体教学视频为主要方式，针对于某个学科知识或者某个教学环节而专门设计，是集可视化和趣味性为一体的数字化学习资源包，依托于信息技术和电化教育的技术而兴盛起来。课程以满足教师的个性化教学和学生的个性化学习为宗旨，以分享专题性知识和技能为主要目的，师生可以通过录制或者摘录一些教学视频，增强教学效果。微课程时间较短，一般10分钟左右，教学目标更明确集中说明一个问题，能够支持当下多种新型教学方式的需求，例如翻转学习、移动学习、碎片化学习、混合学习等等。微课程微视频线上教学能够有效实现与各中学习方式的匹配，包括正式学习、非正式学习，一个视频解决一个问题，同时在能够适应各类终端的播放，例如手机、平板、投影、电脑等等。学生能够实现集中学习，也能够实现分散学习，满足其个性化学习需求，尤其是在互聯网日益普及智能手机及电脑普及的今天，微课程视频教学也成为一种较为新颖和流行的教学方式，这种教学方式受到师生的一直喜欢。
1.2高职体育思政课程的基本概述
在党的十八大上明确指出“立德树人”是教育的根本任务，要着力完善教育体系，以培养符合现代化需求的高素质综合人才为教育宗旨，德智体美劳“五育”教育是一个完整的教育体系，其中以“德育”为先，以“五育”为主要内容，不能进行片面教育。在2016年的高校思政思想政治工作会议上，“课程思政”的教育理念被正式推出，与专业的思政课程形成协同和互补。这在很大程度上拓宽了思想政治课程教育的教育功能，并有效改善了政治课堂“孤独”的境况，尤其是随着课程思政在各门类专业课程中的融合，教学导向开始得到转变，思政课程外延和内涵不断拓展，教育思路和教育格局也得到了进一步提升。在2018年的全国教育大会上，再次强调“身体素质是教育根本”，健康第一成为最重要的教育理念，要贯穿于各级教育机构的全程教育活动。体育课要注重学生通过系统的体育课程增强体魄、健全人格，同时能够让学生在体育锻炼的过程中真正感受到锻炼的乐趣，这一过程也是最佳的思想政治教育。将其与高职体育课进行有效融合，能够进一步培养学生吃苦耐劳的品质，并学会热爱生活、热爱生命，通过体育锻炼培养更坚强的意志。
二、微视频线上教学在高职体育思政课程中应用的必要性
1.有效适应学生学习方式的改变，提高体育思政课程的课外学习率。在网络技术的支撑下，学生的学习方式发生了较大的变化，相比传统的课堂学习，学生获取学习资源的手段更丰富，而网络学习空间的相对开放与共享性更强，又给学生提供了更广阔的学习天地，除了通过课堂，学生还能够通过更自主的手机、电脑、iPad等移动终端进行自主性的选择学习。借助于信息技术，体育思政课程也能够实现异地性和多样性的自主化学习，学生在课堂上获取基本知识之后，课后还能够提高运动技能，运用相关软件记录运动、分享运动，还能够关注更多的体育资讯，让体育运动变得更有趣。微视频教学，既能够在课堂上更真实地展现相关内容，营造学习氛围，同时也能满足学生在课堂之外的个性化学习需求，适应现代教育的发展。
2.满足高职院校教育现代化发展的需求，提高体育教师制作和应用思政课程的综合能力。教育现代化是时代发展的使命，现代化教育要求各级学校依托信息技术谋求更多发函。微视频线上教学应用于高职思政课程，就是信息技术最有效的应用，并且凭借其短小、精干、快速等特点，适应时代需求，是教育现代化发展上的重要实践。一则要配备相应的硬件设备，同时要提高教师编制和演示微课程内容的综合能力，让更多体育老师学会制作更多主题内容的微视频。而作为高职教育中最基础的教育课程，体育课应该加强与微视频线上教学的融合，提高体育课程教学的现代化发展。
3.有效保障体育课的学时需求，通过体育思政课程提高学生参与体育锻炼的热情。高职高专的体育课在国家层面有具体的时间规定，然而在实践操作中，许多高职院校难以保证课时充足，一则由于学生需要大量的时间进行外出实训，课程上可能出现冲突，同时由于天气原因等也可能影响户外活动的课时，本来有限的体育学习时间就变得更有限。微视频线上教学能够实现多样化学习，也能够有效解决体育课被占用的问题，保证体育课时，同时提高学习质量。据相关调研显示，大部分学生都反映通过微课能够对于课程中的重难点进行有效补充，也能够提高自己的运动技能，激发参与体育运动的热情。
4.营造更真实的意境，通过线上体育思政课程激发学生的爱国主义情感。通过观看相关比赛以及运动健将的励志视频，能在更情境化的形式下让学生感受到比赛的氛围和运动竞技的艰辛历程，让学生更了解体育锻炼的真谛，学习吃苦耐劳、积极向上的体育精神。体育课程是一门内容丰富的专业课程，涉及知识与技能、意志与品质以及人格塑造等，这些都是丰富的思政教育資源。同时，体育活动具有极强的规范性、社会性以及文化性和竞争性等特征，能够为思政教育课程提供更丰富的物质及精神资源，是思政教育的主要载体。通过线上思政教育课程，能够让学生真切感受到体育活动中的合作、友爱、和睦和团结，体会到公平与正义协同发展的体育理念，塑造学生积极拼搏的体育精神和高尚品格。同时，能够有效培养集体主义意识以及竞争意识，获得进取精神的激励，帮助学生树立更正确的人生观、价值观和，从而实现高职体育“寓教于乐”的目的，培养学生“知行合一”的体育运动精神。
三、高职体育思政课程微视频线上教学课程的应用策略
1.开发系统的体育思政课程微视频，应用于体育课程教学的各个阶段。微视频线上教学可以应用于体育课程教学各阶段，从课前到课中及课后。例如在篮球课的“胸前接球、传球”专题讲解中，教师就可以将事先录制好的课程拷贝在电脑中，通过投影或电脑的方式展示给学生，明确整个动作的重点及难点。同时，将这个内容分为两个部分来进行讲授。第一个部分是“双手胸前传球”，另一个部分是“双手胸前接球”，讲解要点之后，通过反复观看相关视频让学生在大脑中形成完整的动作表象。在此基础之上，在引导学生在通过课堂及课下的练习来学会这项技能。还可以推荐一些知名运动员或者知名教练讲解的相关视频或是篮球比赛的片段，让学生在相关情境当中身临其境地学习。
2.制定更多样化的课程传播途径，拓宽学生学习体育思政课程的渠道。思政课程微视频的内容除了通过课堂进行发布，还可以有效利用更多方式让学生获取，例如QQ、微信、学校网站以及以及其他流媒体等，让体育思政课程微课成为一种系统完整的教学资源。还可以将优质网课共享在相关页面的专栏，以便于相关老师及学生及时交流和学习，还可以进行提问、评价等，增强学生参与感。
3.组织教师制作更优质的微视频课程，搭建完整的思政课程微课资源库。根据体育思政课程体系建成完整的资源库，鼓励更多教师制作更多多样化的视频上传，增强教师的参与感。并根据这个过程总结经验教训，提高视频制作的技能和针对性，与一些其他优质网络平台实现资源共享，提高利用效率。在这个过程中要加强对资源的管理，对于优秀的微课应该推送到更醒目的平台，并制作完整的评价体系，是教师和学生之间能够对相关资源提出相关意见，使整个资源库的建设更完整，成为学习的特色教育尝试。
四、结束语
在高职体育思政课程中进行微视频教学，是新时代背景下“互联网+教育”的一种全新模式，在各级各类课程中应用都较为普遍。在高职体育课程中进行推广，目前还处于初期发展阶段，还需要进行更多的摸索和总结，让这种创新的模式能够在高职体育思政教育课程体系中发挥更多价值，有效推动高职体育教学的深化改革，进一步为普及全民运动发挥更重要的教育价值。
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