小组任务教学法在网络营销课程中的研究与实践

    赵强 侯军燕

    摘 要：随着电子商务的迅猛发展、手机互联网的蓬勃发展，将网络营销带入了新媒体时代。然而，高校网络营销教学中仍然存在教材难以跟上互联网发展、上机实践环节与实际应用脱节等问题，制约了网络营销人才培养质量的提高。本文在深入分析网络营销教学问题的基础上，采用小组任务式教学法，在上机实践课程中引入实战项目，提升学生解决实际问题的实战应用能力，培养企业需要的网络营销实战人才。

    关键词：小组任务学习法; 网络营销; 上机实践

    中图分类号：G642.0? ? ?文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）5-137-001

    一、網络营销课程概述

    网络营销课程是电子商务专业的核心课程，把传统营销理论和互联网技术有机结合起来，是电子商务行业中高端人才的必备技能。网络营销课程以理论课上讲授网络营销理论知识为主，通过上机实训提升学生网络营销实践能力，目标培养能够胜任电子商务行业现代网络营销工作的应用型人才。

    二、网络营销教学存在的问题

    （一）教材难以跟上互联网发展

    互联网技术发展日新月异，新的商业模式更新迭代迅速。而网络营销教材的更新换代速度慢，教材内容很难紧跟形势的变化，知识点陈旧，案例内容简单，难以满足电子商务行业的人才培养发展需求。教材中重点讲授的论坛营销、博客推广、许可E-mail营销早已过时，而随着手机互联网的发展，随之出现的微信营销、短视频营销都没有涉及。

    （二）上机实践环节与实际应用脱节

    上机实践环节以验证性实验为主，难以调动学生学习的积极性和主动性。另外在实际的网络营销项目中，对自主学习能力和分析解决问题能力要求较高，而这些在一些上机实践中很难被训练。网络营销课程内容十分丰富，涉及多种网络营销工具的学习和应用，在课堂上很难对每一种营销工具都进行深入的讲解。

    三、教学方法介绍

    小组任务教学法是两个或两个以上的学生组成任务学习小组，围绕一个项目主题以小组合作的形式进行分工合作，通过讨论、练习、实践，从而高效地完成学习任务，把验证性实验转变为探究式学习，培养学生解决实际问题的能力。在网络营销课程教学过程中运用这种方法，有效地解决了教材内容过于陈旧、实践教学脱离实际应用等问题，在实践环节发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力，培养符合电子商务行业需求的现代化应用型人才。

    四、小组任务式教学法在网络营销课程中的实施

    （一）合理分组、优势互补

    在学期开始阶段，按照学生自愿结组的原则，组成网络营销任务小组，一般小组成员在六人左右，小组成员再投票选举一名组长。组长负责小组任务的整体把握，为小组成员分工，督促小组成员的任务完成。从过往的经验看，一般以宿舍为单位结组的较多，组长也以宿舍长或班委等有一定组织能力的学生为主。这种结组形式组员也比较配合工作，互相之间沟通交流比较方便，完成任务情况较好。

    （二）明确任务

    小组中组员介绍自己的资源优势，进行讨论论证，选择一种比较理想的推广产品。待推广产品多为自己家乡特产或自家工厂产品，这样既容易保证产品质量，又能够真正去操作把控产品供应链，而不是停留在理论空谈阶段。产品选定后，组员也要进行分工，每位成员选择一个自己擅长的推广形式对产品进行推广，选择的形式一般为低成本的微信营销、QQ营销、微博营销以及短视频营销等。这些推广形式，一般为免费或低成本推广，不需要投入较多的资金，但需要多付出时间和精力，只要坚持下去，就会有一定的效果，低成本投入也符合学生的实际情况。

    （三）监督和激励

    因为上机课的时间相对较少，学生完成推广工作更多的是在课下进行，每节课根据课程进度，展示各个小组的项目推进情况，教师根据每个小组的展示，引导学生进行相互评价，互相学习，取长补短。最后，进行经验总结，把好的经验推广到其他各组。要在项目推进中进行适当的监督和激励，通过组与组之间形成竞争，只有表现优秀的小组才能得到实践环节分数。通过监督和激励，调动了全体学生学习的积极性和主动性，同学都能发挥各自的聪明才智，每位小组成员都想为自己小组的成绩贡献自己的一份力量。

    （四）科学评价

    在学期期末的时候，每个小组对自己小组的工作、成绩进行总结，以PPT的形式进行展示。最后通过组长投票的形式，选出完成任务较好的几个小组和个人。最后结合教师评价，评定小组最后得分为小组成员本学期实践得分。完成一个本学期教学任务之后，要进行项目总结，并鼓励学生进一步思考和讨论，并且把有价值的网络营销推广工作继续下去。对于有潜力的项目进行指导孵化甚至落地实施，鼓励学生积极参与挑战杯、互联网+双创大赛，提升大学生创新创业以及解决实际问题的能力，在实践中体会创新创业的竞争氛围，在实战中去磨练能力和意志。

    五、结束语

    小组任务教学法的研究和探索，通过真实项目引导，小组团队分工合作的教学模式，有效提高了学生的积极性和主动性，提升了学生解决实际问题的实战应用能力、创新创业能力以及团队合作精神，在职业素养和敬业精神也有了很大提高，成功打造出多支优秀实战型团队。其中田鸽的MOWO战队，在一学期的实践锻炼中，结合网络营销及地推模式，销售总额达两万多元，利润在几千元。小组任务教学法在《网络营销》课程中的实践，有效的提升网络营销课程的教学效果，能更好地实现网络营销人才培养目标。

    另外，在小组任务教学法的实践过程中，还实现了教学中的教学相长，在2017年的教学过程中，王泽宏团队就利用刚刚出现的短视频社交平台进行营销，并且取得了很好的效果。经过学生的启发，在以后的教学过程中，适应网络营销发展需要，添加了短视频营销模块，丰富了教学内容。

    参考文献：

    [1]张桓森，姜丽媛.案例教学和翻转课堂在《网络营销》教学中的应用[J]现代交际，2017（07）：21

    [2]刘柳，王华，柴天姿.基于实践的《网络营销》课程教学体系研究[J]科技经济导刊，2019（08）：147

    [3]宋潇.任务型教学和小组合作在网络营销课程的应用[J]现代经济信息，2019（03）：465+472