创客式教育视角下的小学信息技术课堂

    王丹

    摘要： 在进行小学信息技术课堂教学的时候，其教学目的是为了培养学生跨学科的思维能力，通过这种方式可以使学生更加灵活地解决问题，也使学生之间的相互合作能力得到有效提升。将创客式教育模式与小学信息技术教学课堂融合之后，对学生思维的开发更加全面深入，有利于学生今后的成长及发展。

    关键词： 创客式教育;小学;信息技术课堂

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-376

    引言

    现今社会中，各行各业以及我们的生活都离不开信息技术的应用。为了提高学生小学信息技术的学习，采用创客教育来进行改变教学。创客教育还没有一个准确的教育定义，但是创客教育是以学生的兴趣为主开展的项目式学习方式。会让学生的创新意识和学习能力得到提升，这也是改变传统教学理念的重要方式。这种模式以学生为主进行教学，是提高学生信息素养的关键内容。

    一、创客教育对小学信息技术教学的重要性

    我国的教育体制受到传统教学模式的影响较深，以应试为目的的灌输式教育已经在学校教师的脑海中根深蒂固。随着时代的发展，教育事业也迎来了大举改革和创新，传统的教学模式已经不能满足社会发展的需要，为了改变这种现状，近年来教育部门大力提倡发展学生的创新思维和核心素养，而创客文化正是与这种教学方向不谋而合。将创客教育融入小学信息技术教学当中，可以借助创客在创新意识与创新能力方面的优势，颠覆原有的教学模式，对信息技术教学的方式进行大力地革新，吸收创客思维，树立创新的意识，摆脱原有的信息技术教学程式化的弊端，转而以培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等为目的，广泛开展项目、合作、实践等教学模式，依托于小学信息技术课程，在确保学生掌握知识的同时，培养其作为社会群体中的一员所必需的素养。

    二、基于创客教育下的小学信息技术教学的重点

    2.1立足学生全面发展，丰富教学手段

    中小学的学生本身就处于多方面素质和能力培养的奠基阶段，他们在这一阶段接受的教育将会影响一生的发展。因此，中小学教育在加强信息化的建设过程中，必须要着眼于学生的全面发展，有效利用多种教学手段，促进学生学习能力、思维能力、内在素养等的培养，为其将来的良好发展奠定坚实基础。具体来讲，中小学教师需要改变传统的課堂教学方式，充分发挥现代信息技术的作用，在课前有效利用微课视频、多媒体技术来营造良好的教学情境，充分激发学生的课堂参与兴趣。在课中有效利用网络信息资源、多媒体技术等现代信息技术来丰富教学内容和学生的学习形式，确保学生在课堂上的充分参与和对相关教学内容的真正理解吸收。在课后有效利用网络通信技术、微课视频来丰富学生的复习巩固渠道，提高他们课后自主复习的效率和质量。从而确保现代信息技术贯穿于中小学教育教学活动的始终，真正实现中小学教育的现代化、信息化。

    2.2引导学生边学边做

    小学信息技术课程最大的特点是具有较强的实践性，教师在进行课程教学的过程中也应该充分意识到这一点，在课堂上不能限制学生的操作，这样很容易束缚学生的思想，不利于学生探索新事物能力的培养。在人们的日常生活中，信息技术已经无处不在，其应用范围越来越广。教师在对学生进行信息技术教学的过程中也应该鼓励学生发掘新的知识点，要引导学生边学边做。教师可以向学生推荐一些网络上的视频资源，并且引导学生在网络平台上进行线上互动，通过这种方式为学生创设更多自学的机会，这也使学生的信息技术理论水平有了明显的提升。例如，教师在信息技术课堂上教学生如何进行电子贺卡制作的时候，应该将制作贺卡的大概步骤以及整体知识框架告诉学生，并且鼓励学生根据自己的审美需求做一些装饰。同时，教师还应该鼓励学生边学边做，在不断学习的过程中提升自己的信息技术水平。

    2.3多学科融合培养学生信息素养

    素质教育大背景下，教师在信息技术教学课堂中，在向学生传授理论知识的基础上，还需加大对学生信息素养培养问题的关注程度，学生对教师传授的理论知识才能有更加深入的认识，信息技术知识体系才能最大限度地保证完整。小学信息技术课堂教学活动的开展过程中，教师可根据教学实际需要，尝试将多个学科的知识有机地融合到一起，在此基础上使学生具备较高的信息技术专业素养。首先，教师通过将其他学科的知识与信息技术学科的知识相融合，能够有效突出教学模式综合化、一体化的特征，使学生的知识面能够切实得到拓宽，培养学生的创新思维能力。与此同时，通过教学使学生明确不同学科之间的关系，有效提升学生的知识综合应用能力，在此基础上确保学生能够主动投入到信息技术相关知识的学习当中，全面提升学生的创客素养。

    2.4组织学生分享作品

    信息技术的学习没有唯一的途径，不同的方法最终能够得到相同的结果。创客教育下教师应当注重学生在发散思维方面的培养，例如教师可以定期组织学生进行作品的展示和讲解，把自己的思路分享给大家，同学之间相互借鉴互帮互助，能够快速地打开学生的视野，拓展思考的维度。

    结束语

    基于创客教育背景下的小学信息技术教学，应当充分借助创客在创新与创造能力、团队协作能力、实践能力等方面的优势，鼓励学生在信息技术课程中积极思考、大胆创意、勇于实践，通过创造性的思维将脑海中的创意构思变为现实，在这个过程中实现自身的发展与成长，实现对学生综合素养的培养。

    参考文献

    [1]何君.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J].科普童话，2020（14）：104.

    [2]孔晓靓.创客教育在中小学信息技术课中的应用研究[D].河南师范大学，2019.

    [3]许雪松.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J].基础教育参考，2018（02）：44-46.