热区农业院校园艺专业校内教学实践基地建设探索与实践

    施忠海 杨永林 查利国 周晓龙

    摘 要：园艺学科具有较强的实践性，教学实践基地是学生实践能力和创新能力培养的主要训练场所，本文介绍了云南农业大学热带作物学院校内教学实践基地的基本情况，就热区农业院校园艺专业校内教学实践基地的教学、科研、示范推广及存在问题进行研究，提出相应的措施和建议。

    关键词：热区农业院校; 园艺专业; 校内教学实践基地建设

    中图分类号：G642.0 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）5-182-001

    校内教学实践基地建设是拓展办学空间的重要手段，是具有教学、科研及学生能力和素质培养的特性场所;是培养理论功底深厚、实践能力丰富的“双师型”教师队伍的重要场所;是从事农业科学研究、成果示范和技术推广的重要基地。我院对建设园艺专业校内教学实践基地进行了研究和探索。

    1.云南农业大学热带作物学院校内教学实践基地基本情况

    云南农业大学热带作物学院教育科研基地为学院自主建设基地，位于云南省普洱市江城縣康平镇，距离普洱市区90公里，占地面积620亩。基地最高海拔991.1米，最低海拔863.8米，气候属于低纬山地南亚热带季风湿润气候，年平均降雨量2212毫米，年平均气温18.1℃。基地始于2014年10月，经过近六年的建设和管理，集教学、科研、种质资源收集、生产示范与科普为一体的现代热带农业基地已初步形成。该基地主要包括热带果树资源圃和示范种植片区、热带经济作物资源圃和示范种植片区、南方药用植物资源圃及热区特色蔬菜资源圃等，收集种植热区“名优特”作物100多种。主要种植园包括咖啡园50亩、橡胶园30亩、茶园50亩、林下药用植物和中草药20亩、热区野生特色蔬菜园15亩、热带果树园200亩。基地内机耕路、灌溉管网、智能水肥一体化管理系统等现代农业设施设备和基础设施相对完善;基地已具备同时容纳120个学生到基地短期学习、生活和实训的基本条件，每年接纳近1500人次的植物生产类专业学生到基地开展实践教学活动。基地为学院实践教学和提高人才培养质量提供了平台，使学生在校期间较为系统性学习了园艺专业技能和一线实战能力，毕业生受到社会的青睐。

    2.校内教学实践基地的功能

    （1）教学功能

    热区农业院校园艺专业教学作物主要面向热带果树、热带经济作物及蔬菜等具有较高经济价值的作物，以较小规模进行集约化栽培，基地为学生提供了丰富的实验材料和设施齐全的实习场所，可以满足园艺专业教学实践对热区植物生物学特性观察、树种品种识别、生长发育规律、土肥水管理、花果管理和整形修剪等内容的要求。“园艺植物栽培学”“果树栽培学”“蔬菜栽培学”“苗圃学”“专业综合实践”等课程和专业教学环节中的教学实习、生产实习、毕业实习、毕业论文（设计）等部分或全部在校内实践基地完成，基地成了教学正常开展的重要保证。

    （2）科学试验与研究功能

    园艺专业的教师往往承担着教学和科研的双重任务，校内实训基地在满足平时教学实践内容的同时也为专业教师的科学研究提供了便利的场所，学生通过参与这些科研活动，既拓宽了视野、激发了专业兴趣，又培养了同学们的科学试验技能及其科技创新能力。做到“以科研促进教学，以教学带动科研”的效果，使教学与科研密切结合，以便更好地服务于教学，有助于培养“双师型”教师，从而为学生的创新活动提供理论与技术支撑。

    3.校内教学实践基地存在的问题

    热区农业院校园艺专业要实现应用型和创新型人才的培养，就必须加强园艺专业实训基地的建设与管理，为人才培养搭建平台。如果校内缺乏专业的教学实践基地，学生得不到系统的专业操作训练，就会引起教学质量的下降，培养出来的学生就不能很好地满足社会需要。目前，我院校内教学实践基地建设在资金投人、制度建设、专任教师配置、规范性操作以及与各专业教学体系结合度、基础设施建设等方面还有待于进一步加强。

    4.校内教学实践基地建设的建议

    （1）增加投入，加大校内教学实践基地配套基础设施建设力度

    热区农业院校应结合地方经济社会发展和国家需要，主动争取人力、物力、财力支持，加强基地配套基础设施建设，让学生随时都有一个良好的实践实习锻炼场所，同时努力把实践基地建成现代化农业示范区，发挥社会效益功能。云南农业大学热带作物学院基地经多方努力已初步建设成为一个集教学、科研、生产、科技推广和技术培训为一体的综合型的现代农业科技示范基地。

    （2）改进实践教学模式，理顺校内实践教学基地管理机制

    一方面要加强基地的制度建设，强化基地管理，建立各项切实可行的管理制度，为基地实践教学提供制度保障;另一方面要改进管理制度，鼓励和增强教师的实践能力，积累丰富的教学案例，这样才能在教学过程中做到知识渊博、经验丰富，讲课生动易懂，具有感染力，成为优秀教师。在教学管理上要根据当前园艺专业的发展情况，改变“讲台上种田、黑板上修剪”与生产脱节的教学实践模式，引进新技术、新品种、新栽培模式，让学生真切体会到园艺生产中的乐趣与成就，充分调动学生主动参与的积极性。

    热区农业院校校内实践基地的建设，对应用型高素质人才的培养和教学水平的提升，有着非常重要的作用。在双一流建设背景下应加强教学实践基地建设管理的科学性、规范性，加快教学实践改革，充分发挥实践基地的示范、辐射和引领作用，使教学实践基地健康持续发展，从而更好地服务于教学，服务于社会，为我国热区园艺产业的发展提供坚实的人才支撑。

    参考文献：

    [1]郭庆海，刘延明，赵明宪.农科类教学实践基地建设及其运行的研究[J]吉林教育科学，2011.10

    [2]胡俊杰，金伊洙，李新江.依托园艺专业实习基地培养创新型人才[J]黑龙江科技信息，2010，（18）：201

    [3]符少辉，郭时印.地方农业院校实施特色发展战略的探索与实践——以湖南农业大学为例[J]中国农业教育，2017.3