幼儿园活动区材料的选择与应用方法研究
邢娟
摘 要：幼儿园活动区材料是儿童进行自主学习和探索世界的一项重要载体。但在目前的实际教学过程中，幼儿园活动区的材料选择仍存在一定的局限性，无法满足实际教学目标的需求，导致了大量材料的“浪费”和“搁浅”。下面本文将从幼儿园活动区材料的选择与应用方法两方面入手，对如何促进儿童的发展展开几点构想，阐述科学选取活动区材料和其合理应用的相关策略。
关键词：幼儿园; 活动区域材料; 选择与应用
作为集体教学过程中的一项辅助活动，区域活动为儿童提供了锻炼思维能力和动手能力的平台和机会，让幼儿通过与材料的互动在自由而放松的氛围中收获知识和技能，为促进儿童的全面发展提供了机会。近年来，幼儿园活动区的开展得到了园方和家长的极度重视，区域活动开始围绕“幼儿的身心发展规律”开展，因此，一个幼儿园的开办质量与其活动区材料选择及应用方法息息相关。
1.幼儿园活动区材料的选择原则
幼儿园教育的核心目标是儿童，其活动区材料的设计亦如此。由于儿童的生理和心理发育尚未成熟，具象思维能力远远大于抽象思维能力，对具体事物的理解接受能力较强，对理论和概念方面的思维能力较弱，因此要用具体材料帮助儿童探索和认知。
1.1安全性原则
幼儿园在对活动区材料进行选择时，要充分考虑材料的安全性。儿童由于心理尚未成熟，在活动过程中无法充分的保护自己，这就需要幼儿园和教师对其提供保护，防止意外的发生。因此，活动区的材料应当无毒、无味，无锋利的棱角，并保證在幼儿接触前对材料进行充分的清洗和消毒，保证材料的天然、环保、安全和卫生，从而满足活动材料安全性的原则。
1.2艺术性原则
每个儿童都有着丰富的想象力和创造力，在幼儿园教育中，我们要让儿童充分地接触各种艺术形式和作品，拓宽儿童的视野，引发其对相关事物展开思考。因此，幼儿园活动区的材料要具有一定的艺术性，加强其包装，从小培养儿童的审美能力和意识，促进其全面发展。
1.3丰富性原则
丰富性表现在形式、功能和品种三个方面。要保证投放的材料有着丰富的形式，如，在美术区投放多种不同的材料，以便于开展各种美术活动，除传统的彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、彩纸等，还可以适当投放一些拓染、剪纸、布贴等材料，丰富儿童的体验。功能的多样性指的是一物多用性，针对不同阶段或不同需求的儿童使用同一材料展开实践教学。如，在以“扣子”为主题的活动区中，教师可以指引年龄较小的儿童用绳子将扣子穿起来;制成精美的手链、年龄稍大一些的孩子用扣子摆出各种有趣的图案等。品种的多样性是指同一类型的材料要选择不同的品种，帮助儿童充分的理解和认识这种物品。
1.4兴趣性原则
众所周知，兴趣是最好的老师。在幼儿园开设活动区的过程中，教师不能根据自己的主观想法选取和投放材料，而是要根据实际教学情况，观察儿童的习惯找出其爱好，并有针对性的对活动区材料进行选取和投放，让儿童在兴趣的指引下积极地投入活动过程中，最大限度地发挥材料的作用，调动儿童的兴趣，开发其潜在能力。
2.幼儿园活动区材料的应用方法
2.1营造轻松自主的活动环境
幼儿园的活动区是提供给儿童进行玩耍的地方，其环境要相对温馨、自由、平等而开放，让儿童不受教师的支配而自主地选取活动内容和方式。在此过程中，教师要充分尊重和重视儿童的想法和做法，并适时地对儿童表示赞扬，以激励其参与活动的积极性，促进孩子的个性化发展。例如，我们可以在小班“生活区”中投放各种新颖、有趣的儿童服饰，让儿童为自己挑选喜欢的衣服，改变传统模式下为人偶穿衣的教学模式，锻炼儿童的手脑协调能力和自我服务能力。此外，轻松的环境为儿童提供安全感，满足其情感方面的需求，有益于儿童的身心健康，是激发幼儿创新性活动的良好基础。
2.2适当向儿童提供指导，引导其进行创新活动
区域活动的开设的目的是为了促进儿童的全面的发展，培养儿童的创新能力，因此在活动过程中教师不能以遵循教学计划的方式对儿童进行观察，而是要细致的观察每一位儿童的动态并做好全面的记录，在儿童的反应中捕捉其蕴含的学习价值，抓住机会对儿童进行指导和教育。此外，教师要站在儿童的角度对事物进行思考，感受周围的事物，模拟幼儿的思维，从而为儿童的成长提供更好的服务。
2.3根据培养目标需求适当增加区域材料
在活动过程中，教师可以适当通过对简单的活动进行一定的调整，从而满足不同阶段和水平的儿童的需要。例如，教师可以将大班儿童制作“曲奇饼”的活动改编为中班儿童的“数字饼”活动。教师可以让儿童在美术区，在幼儿制作好的“曲奇饼”上粘贴数字1～10的贴纸，作为儿童的活动材料，让儿童根据数字的顺序对其进行从小到大的排序。这种方法不仅可以调动起儿童的学习兴趣，而且具有一定的挑战性，充分利用了现有的材料。
总而言之，幼儿园是每一个孩子学习的初始阶段，为儿童的健康成长打下了坚实的基础，不仅培养了儿童的动手能力，更有利于儿童未来的学习和发展。因此，在幼儿园教学过程中，要适当的根据儿童的特点对活动区进行布置，科学合理的引入活动材料并展开有效的应用，寓教于乐，促进儿童身心的健康成长。
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