浅议初中语文教学中如何有效提高学生阅读能力
陈彩云
【摘 要】
语文教学作为我国教学系统中的重点学科，对培养学生语言把握感知能力、获取处理信息能力、辨别判断能力、文字能力等具有至关重要的作用。初中作为基础教育教学的延续，是有效培养学生语文阅读能力、提升学生信息敏感度、丰富学生情感体验及阅读基础知识习惯的关键时期。因此，如何在初中语文教学中有效提升学生阅读能力成为许多教师教学研究的重点。本文从初中语文教学实际出发，深入研究教学问题，以学生学习发展特点与学科特色为依托，多角度探究提升学生阅读能力的有效措施，实现初中语文阅读教学的高效开展。
【关键词】
初中语文 阅读能力 有效措施
阅读作为语文教学的重点内容，是有效检验学生感知、获取文字信息、探究文学艺术与文章分析能力的有效途径，语文阅读教学也一直是初中语文教学工作的重难点。在传统的语文阅读教学中，教师往往采用大量训练的形式对学生展开教学，容易导致机械化的教学模式，不利于打开学生思维、带领学生深入文章，提高学生的阅读能力。对此，教师应积极转变传统教学模式，探究有效的教学方法与手段，激发学生的兴趣与求知欲，引导学生深入文章，增加学生阅读主动性，为学生提供专业指导，促使学生掌握语文阅读技巧，提高学生语文阅读综合能力。
一、把握课堂教学，有效进行阅读训练渗透
课堂是教师开展语文教学的主要形式，也是学生获取知识、提升技能的最主要途径，教师应积极把握课堂教学，利用书本教材，有意识地对学生进行阅读引导与训练。然而，在大多数教师的课堂教学中，教师往往注重教材的直接讲述，忽略了对学生的启发指引，不利于学生通过阅读与思考探究出知识信息。对此，教师应积极转变传统的教学模式，在日常课文教学中引导学生进行阅读思考，为学生创造更丰富的阅读探究机会，促进学生阅读思维的灵活性。
例如，在教学《夜雨寄北》这首诗时，教师可以请学生通读全诗，用笔标记出关于景物描写的字眼或词，之后，教师请学生再读全诗，标记出关于诗人情感或体现诗人情感的字眼或句子，然后教师请学生根据自己所做的标记结合全诗尝试探究出诗人的情感变化及情感归宿，然后教师带领学生进行诗人情感探究，确保学生把握诗人情感之后，教师可以请学生根据情感归宿探究诗中是否有其他体现情感的字词，最后，教师请学生尝试总结探究古诗中诗人情感的方法技巧，并根据学生的回答进行补充评价。这样，通过有意识的日常阅读教学引导，教师能够有效引导学生掌握丰富阅读技巧及阅读探究思路，有效提高学生阅读能力。
二、巧用设问法，拓展学生阅读思维
初中语文阅读训练主要是以问题形式进行考察，阅读题目中大部分问题对学生思维逻辑能力与综合信息把握能力要求较高，然而初中生较多学生思维难以深入文章之中，这也是许多学生做不好阅读题目、阅读得分低的原因。对此，在进行阅读专项训练教学的时候，教师可以有效利用设问法，引导学生从较简单的问题入手、逐步过渡到较难的问题，拓展学生的阅读思维，帮助学生明确阅读思路。教师应充分了解学生的基础阅读能力，根据学生的基础水平设计阶梯式的一系列问题，逐步扩展深化学生思维。
例如，在教学“探究任务性格”这一阅读教学中，教师可以首先请学生思考“在一篇文章中，尤其是小说、记叙文中，人物与文章中其他因素有没有联系？”如果有，具體是什么联系？”问题，并让学生明确人物与情节、事物描写以及文章直接描写、间接描写的关系，之后，教师可以进一步提问“人物性格可以从文章的哪些描述探究？”并向学生讲解人物性格可通过话语、做事的态度、对他人的态度以及文章中其他人物评价中分析得出，之后，教师引导学生进行阅读实践。通过专项化的设问法教学训练，教师能够有效引导学生根据文章逻辑思维探究信息、解决问题。
三、注重课后阅读引导，提高学生阅读兴趣
阅读能力的提高并非短期就可实现的，教师应明确，课堂教学训练是无法满足学生发展阅读能力的需求的，教师应引导学生进行高效的课后阅读训练。教师可以设置班级的阅读区，选取合适的阅读书籍，鼓励学生借阅阅读，并引导学生根据阅读内容写出人物性格分析、修辞手法的运用等笔记，教师可定期选取合适的内容进行集中讲述；教师还可以鼓励学生自由结合组成阅读小组，小组内讨论选定阅读内容，讨论探究分析解构文章，并设计合理的阅读问题，然后教师将小组学生的阅读问题进行小组间互换，要求其他小组进行阅读训练、完成题目。这些都是有效开展课后阅读引导的有效措施，借助这些形式丰富的活动，教师能够极大的激发学生的阅读兴趣，为学生提供阅读的新鲜感与娱乐感，增加学生积极主动性，丰富学生阅读训练，有效提高学生阅读能力。
【结 语】
阅读教学作为完善学生语文综合能力、提高学生语文成绩的关键环节，对学生的语文学习具有关键作用。教师应具备充分的教学耐心与信心，与学生合力，帮助学生解决阅读中遇到的困难，运用自己的教学智慧，探究有效的教学方法，使学生从初中语文教学中真正获益、完成能力提升。
【参考文献】
【1】吴彦.初中语文阅读教学【J】.中外交流，2016（30）
【2】李渊.初中语文阅读教学【J】.山海经，2016（1）
