农村幼儿园家园共育之我见
王绍文
摘要：大多数农村幼儿家长的文化教育水平较低，对孩子的教育期望参差不齐、各不相同。每个孩子都生活在不同的家庭背景中，每个家庭对待家庭教育的方式方法都是全然不同的，因此在农村幼儿园开展家园共育是十分重要的。家园共育工作不是单边付出，需要家长和幼儿园双边的积极协调和相互配合。这也就是说，家庭和幼儿园需要具有一致的教育目标和相应的要求，从而在幼儿教育上获得理想的效果。
关键词：幼儿园?家园共育?协调配合
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”相关研究证明，在学前教育阶段，对儿童发展的贡献最高的不是幼儿园或学前班，而是家庭。因此提高家长对孩子的教育能力，积极发挥其教育作用，构建以家庭和幼儿园为核心的和谐互补的育儿关系，对幼儿的成长有着十分重要的同步共育的作用。想要打造高质量的农村幼儿园教育环境，其中一项重要任务便是家园共育。但身处农村的家长文化教育水平相对较低，职业、思想水平、家庭状况各不相同，因此对孩子的期望千差万别。在不同的家庭背景下，每个孩子的家庭教育也是全然不同的，因此在农村幼儿园开展家园共育是一项十分重要的课题。如何改变家长的育儿观，让家庭与幼儿园同频共振，做好家庭与幼儿园互动共育，是十分重要的。笔者以为可从以下几个方面实现家园共育之目标。
一、成立家长委员会，从观念上改变家长的育儿理念
在我们农村地区，一些家长对幼儿园教育存在错误的认识，以为在幼儿园交了费用之后，教师应当全然担负起对孩子教育方面的职责，而家长的任务便是照顾好孩子的衣食住行，为幼儿提供相应的物质生活条件;部分家长怕孩子吵闹，为了自己省力省心而将孩子送进幼儿园，对孩子在幼儿园受教育的具体状况根本不关注;还有一些家长连按时接送孩子的要求都达不到;大多数家长认为孩子能够在幼儿园学到知识便是想要的效果了，对家长而言，和教师沟通似乎没有那么重要。如今生活节奏很快，家长的工作等各方压力也逐渐增强，“事情太多”“工作太忙”等，成为家长不能参与孩子幼儿园活动最多的理由，大多数家长会选择让年迈的爷爷奶奶代替他们参与。有些家长即使抽空参与了，对活动的目标也没有深入了解或视而不见。由于家长工作不到位，幼儿园开展与家长互动的工作都流于表面，对幼儿心智发展起不到实质性的助推作用。
面临难题，我们决定先改变家长观念，但这也不是简单的事，仅成立家长委员会就花了不少时间，但最终还是找到了十几位年轻的家长，他们相对来说还是比较有代表性的，来自各行各业，素质相对来说比较高。在召开家长委员会成立大会时，家长们并不明白家长委员会的意义和作用，经过我们的宣传，他们才知道自己肩上的责任有多重要，自己在教育孩子这块缺失了什么，未来该怎么做。通过家长委员会的力量，我们发现虽然有些活动开展起来还是有困难的，但相比之前已经好了很多，至少不再天天问今天有没有作业，我家小孩怎么还不会写字，怎么还不教学拼音……两个学期下来，家长就有主动加入的了，加入的理由是想让孩子接受更好的教育，想学习一些新的教育理念。这些理由足够让我们继续前行，也给我们今后开展工作带来更大的动力。
二、成立留守儿童之家，构建“爱”的桥梁
在我们农村地区，由于工作、生活等客观原因，很多家长只能把孩子交给老人们看护和照料，但老人们的教育观念和现代教育观念存在诸多不同之处。老人们受教育程度相对较低，对孩子的身体和心理发展特点、科学的育儿方式等都缺少宏观的认知，再加上现实环境、一些传统观念等因素的作用与影响，导致绝大部分老人的教育观念陈旧，宠多于教，爱多于严。在如今新的发展环境下，很多老人仍用传统观念教育孩子，使孩子接受新知识和新思想的难度增加，老师与他们交流比较困难，因此有些教师不愿意与其沟通。鉴于此，我们肩负起父母的角色，构建了“爱之家”。起初，我们只让孩子在“爱之家”活动，参与游戏，与父母打电话、视频聊天等，几次下来效果并不明显，孩子的很多问题仍然存在。后来我提出我们不能怕麻烦，应当让他们的监护人参与，只有这样才能彻底解决问题。
在“爱之家”活动中，孩子比在班级放松，自然也就活泼多了。第一次通知爷爷奶奶或外公外婆来参加时，10个家庭只来了4个家长，我们虽然有些失落，但还是按计划把活动开展完了。来了的4位家长结束后说的话让我记忆犹新，他们说：“老师们真有心，有时候比我们家长工作做得都要细，以后我一定支持幼儿园的工作。”虽然只是简短的几句话，但让我充满了力量，我决定继续开展这项工作，哪怕下次10位家长就来1位。
家长与教师的合作是家园共教育成功的前提和基础，而关键在于教师的做事态度和方式方法。教师对待孩子的教育工作是认真负责的，对待家长的态度是亲切近人的，相信绝大多数家长也都是非常乐意参与、支持教师工作的。家长和教师共同努力，一定能把家园共育工作做好、做出成效，进而促进幼儿心智的健康发展。
三、定期开展“亲子活动”，缩短家长与幼儿园的距离
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提道：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”作为辅助孩子教育活动的有效形式之一，亲子活动能够促进家长观念的转变，也能够进一步提高幼儿园的教育水平，为孩子形成完美的人格打下一定的基础。因此，幼儿园应当适时适当地组织开展“亲子活动”，通过这一新颖的教育形式来建立良好的亲子关系，改变家长错误的育儿观念，进而促进家园共育取得实质性进展。著名的幼儿教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”由此可见，家庭教育和幼儿园教育是密不可分的。
刚开园时因为家长的不理解，我们每年只能开展几次大型的活动，比如：庆端午、庆六一、亲子运动会等。像义卖这样有意义的活动我们宣传时犹如石沉大海，更别说其他的了。阻力虽大，但并没有让我们停止不前。还记得那是重阳节来临之际，我们在班级群里宣传幼儿园要进行一次义卖，义卖后的资金用来慰问敬老院的老人。幼儿园有300多位小朋友，最终只有13个家庭支持，这个数字让我们寒心，也让我们因此差点停止了此项计划。可我仔细一想，这是农村，很多爷爷奶奶也许都不知道什么叫义卖，所以我们必须开展这项工作，让家长知道其意义。上午报名参加的13位家长在老师的指导下，很快投入到义卖中。小朋友情绪高涨，兴奋不已，忙得不亦乐乎。让我意想不到的是，义卖结束后竟然筹集了300多块钱，而且有家长追问：“现在报名还可以吗？我也想参与。”归根到底，还是我们做得太少，家长了解得也太少。后來随着家长意识的提高，我们的活动也开展得越来越多，家长参与率也越来越高。由于我们幼儿园场地的原因，每次开展活动都需要家长的支持，刚开始我们发出邀请时无人问津，但几次活动之后，家长都纷纷报名参加，多的时候还排序。特别是每年的亲子运动会和六一文艺汇演，家长参与率极高，亲子游戏的参与者竞争非常激烈。
四、发动家长的力量，拓展幼儿园资源
越来越多的家长重视孩子成长教育，但是家长的参与度在整个教育过程中其实是相对较低的。很多家长认为幼儿园的职责便是做好对孩子的教育，实际上在孩子教育的过程中家长恰恰发挥着十分重要的作用。家长是幼儿园最亲密的合作伙伴，家长的支持和信任也是幼儿园工作得以顺利进行的重要保障。
在我们农村地区，相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，自己便不需要再操心孩子的教育问题了，至于教育的方式方法和内容，那是老师需要思考的事情。正是这种想法的存在，使教材和课堂的实际情况，如何完美融合多种教学方法以适合信息技术课堂并达到预期的教学效果是对教师能力的一大考验。
三、结束语
新课程改革以来，我们强调改变观念，注重课堂实际，所以我们在教学的时候更加要求课程幽默风趣，能够吸引学生的注意力。教有法，但无定法，没有固定的硬性要求，也没有最好的模板，需要“因地制宜，因人而异”，只要能吸引学生，顺利完成教学目标，都是好的方法。在今后的教育教学中，我将与学生联起手来积极地探索更适合课堂的好方法。
参考文献：
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