微课教学在语文教学中的有效应用策略
敬文武
内容摘要：随着计算机互联网技术的迅猛发展，多媒体技术在学校的教学中也有了更加广泛的运用，特别是在小学语文教学中，通过微课能够有效地提升教学的效率和质量。基于这个视角，本文阐述了当前小学语文教学对微课的应用原则，并论述了微课教学在小学语文教学中的应用策略，以供业内人士参考。
关键词：微课教学 小学语文教学 应用 策略
微课教学是一种全新的教学方式，教育工作者在课堂中使用互联网以及新媒体教学工具将教学的时间控制在一定范围内，并且通过多种途径和方法为学生群体营造一个生动的教学环境。在当前阶段，将微课教学和小学的语文教学有机的结合在一起，能够有效地激发学生群体的学习兴趣和激情，同时能够培育学生群体独立思考的意识，有利于提升小学语文教学的质量，因此，探析微课教学在小学语文教学中的应用策略是非常有意义的事情。
一.小学语文教学和微课教学有机结合的有原则
小学的语文教学是一个循序渐进的过程，由简单到困难，呈现出一个螺旋结构的特点，语文教育工作者将教材中知识类型和人文内涵传授给学生群体，微课课程和小学的语文教学有机的结合，这样教育工作者就能够借助互联网中教育资源，为学生群体提供更多的教学资料，能够有效地吸引学生群体学习语文的兴趣，并且提升学生群体的注意力。因此，在某种程度上来说，微课技术作为一种语文教学的辅助工具，能够有效地提升语文教学的质量和效率，还能够激发学生群体对语文课程的学习热情和兴趣，使得学生群体能够发挥出自身的主观能动性，语文教育工作者也能够将语文知识更加生动和形象的传递给学生群体。微课的时间，教育工作者应该加以控制，尽量做到长短适宜。并且给学生群体制作的教学短视频的时长应该控制在10分钟以内，并且能够结合小学语文的教学计划和教学目标合理的使用微课，教育工作者应该深入的研究语文教材内容，将语文教材中的难点和重点进行有效地整理和总结，再将这些教学资料制作成视频以及图片，然后通过多媒体设备展示给学生，在视频内容上应该简洁明了，具有很强的逻辑性和针对性，从而使得学生群体在观看视频时能够很好地理解语文教材中的重点和难点。譬如说教育工作者在制作微课视频时，可以在视频的开头设计一个生动有趣的开场特效，这样能够有效地吸引住学生群体的注意力，在后面根据教学的要求制作相应的知识点，并且教育工作者应该将这些内容以及知识点进行有机的汇总和归纳，多和学生群体进行沟通和交流，遇到学生群体难以理解的地方，应该给学生进行重点讲解，通过精心的设计，从而保障微课教学视频具有很强的针对性，并且条理清晰，通过这些知识能够有效的拓展学生群体的视野。微课教学和小学语文教学有机的结合在一起，教育工作者还应该考虑到学生群体的学习差异性，对于学生群体来说，不同年龄的学生在理解能力上会存在一定的差异性。因此，需要语文教育工作者加强和学生之间的沟通的和交流，能够了解学生群体感兴趣的内容，并且他们在语文学习中存在的问题，根据这些信息，来科学的设计微课内容，通过多种途径和方式来解答学生群体的疑惑。对于微课的资源来说，在设计和制作时，应该考虑到学生群体的兴趣爱好，从而为学生群体提供更好地教学服务。在进行知识讲解时，应该根据具体的内容创造教学情境，使得学生群体能够在情境中感受到学习的乐趣，从而能够有效地提升小学语文教学的质量和效率。
二.小学语文教学使用微课教学存在的问题
在当前小学语文教学中，首先，教育工作者对微课的利用效率存在不足，通过教育工作者的教学工作比较繁忙，因此大量的时间和精力都消耗在教学中，很难有时间来制作微课视频，因此导致一些教育工作者没能根据教材的内容制作教学视频，导致微课课程没有针对性和实效性，致使微课的视频质量也存在不足。其次，很多语文教育工作者受到传统的教育理念和思想影响比较严重，在微课教学过程中，很少会和学生群体进行深入的沟通和交流，对学生群体的学习进度以及兴趣爱好不够了解，这样很难对学生进行个性化教育，同时也发挥不出学生群体的主体作用和价值。最后是微课的应用不够多元化，没能为学生群体的学习创设一个良好的教学情境和氛围，导致学生群体注意力很难集中，在微课课程中也很少锻炼学生群体的写作技能和阅读技能，导致学生群体的语文综合技能偏弱。
三.微課教学在小学语文教学中有效的应用策略
（一）总结知识点，提升微课教学的利用率
对于微课教学来说，教育工作者应该在三个阶段提升利用的效率。分别是课前预习阶段、课堂讲解阶段以及课后复习阶段。在课前预习阶段时，语文教育工作者应该根据具体的教学要求将知识点制作成微课视频，将里面的重点词语和句子等知识制作成生动有趣的动画视频，通过卡通动画来展示能够在学生群体的脑海里留下极为深刻的印象。同时通过和教材内容相关的音频素材，引导学生群体朗诵教材的内容，在朗诵的过程中学生群体能够对语文课文有一个更加深入的理解，同时具备一定的感情基调。教育工作者在给学生讲解知识内容时，应该对故事背景做一个介绍，譬如在讲解到《月光曲》时，教育工作者应该通过视频向学生展示作者的创作背景以及作者所描述的宁静氛围，通过这些视频的展示，学生群体能够体会到月夜下的清幽和美好，仿佛身临其境，从而很容易和作者达成情感上的共鸣。对于小学生学习规律和认知规律上来说，只有他们对知识产生兴趣之后，才会发挥自身的主观能动性，深入理解这些知识内容。因此，在语文教学过程中，教育工作者应该通过多种途径和方法来提升学生群体的兴趣和积极性。通常来说，小学生群体因为年龄的原因，自我控制能力不强，因此在语文学习中很难长时间保持注意力和精神听讲，对于教育工作者来说，要想有效的激发他们的学习积极性，需要在教学方法和教学理念上进行创新，发挥学生群体的主体作用，引导并鼓励学生群体能够积极参与到课堂讨论中来。在使用微课教学时，教育工作者将教材中的知识制作成教学视频，通过多重感官的刺激来使得学生群体对语文内容产生浓厚的兴趣，同时这些视频内容也能够让学生群体集中注意力听课。
（二）加强互动和交流，引导学生进行自主学习
微课教学和传统的教学存在很大的不同，通过这种全新的教学模式，能够有效的培育小学生群体自主学习的能力。语文教育工作者应该成为学生学习过程中的合作者和引导者。通过微课教学，能够有效地减轻教育工作者的教学负担，还能够提升学生群体的学习质量。对于小学的语文教学来说，最重要的目的就是让小学生群体熟悉掌握一定数量的汉字，并且能够对小学课文进行简单地分析，同时掌握基本的写作能力。教育工作者借助微课教学，能够使得语文课堂变得更加生动有趣，同时学生群体也能够对语文知识产生了极大的兴趣。譬如说，教育工作者在给学生群体讲解新的汉字时，可以提前将课文中汉字制作成动画视频，通过卡通动画的方式将这些汉字拆分，结合视频内容对学生进行细致的讲解，通过这种形象有趣的方式，学生群体会很快的掌握这些汉字的基本内涵，同时对这些汉字有着深刻的记忆，在理解的基础上进行记忆，效率会提升很多。与此同时，教育工作者在对学生群体考察时，也可以利用教学视频的形式，将考察的内容制作成短视频，鼓励学生跟着视频的内容提示完成汉字拼写，根据汉字的意思进行正确组词等。对于语文学科来说，和数学不一样，语文课程有着很强的开放性，很多语文知识都没有具体的标准答案，并且不同的人对语文的理解也会存在一些不同，因此答案也会具有多元化的特征，因此语文教育工作者在教学过程中，应该通过微课课程来培育学生的想象力和创造力，使得学生群体能够在交流和沟通中学习。同时教育工作者还应该勇于创新教学理念和教学内容，突破传统教育思想的束缚，在课堂教学中应该重视学生群体的主体地位和作用，多和学生群体进行互动和交流。教育工作者在提出教学问题之后，应该引导学生群体通过微课来交流和互动，在讨论中获得知识的答案，同时还应该鼓励学生群体勇于表达内心的看法，这样能够有效地锻炼学生群体的口语表达能力。
（三）通过阅读写作提升语文技能
在小学语文教学中，阅读和写作对学生群体的语文能力提升有着重要的影响。因此，需要语文教育工作者通过多种途径和方法来提升学生群体的阅读能力，并且在理解的基础上掌握一定的写作技巧。借助微课教学，教育工作者可以提前在互联网中搜集相关的阅读技巧和写作技巧，将其制作成有趣的动画视频，在语文课堂中进行播放，教育工作者在针对这些视频内容展开深入的讲解，这样学生群体会对阅读方法和写作方法有一个深入的理解，通过系统的学习，小学生的写作水平和阅读水平也会获得相应的提升。这里需要注意的是，教育工作者在开始微课教学时，制作视频引用的素材应该以语文教材课文为主，因为一般来说，语文教材中的课文都是经过科学的筛选，符合小学生群体的认知水平，同时语文教材中的课文很多都包含了多种写作技巧，非常适合拿来给学生进行讲解练习。譬如说，教育工作者在给学生群体讲解到《珍珠鸟》这篇课文时，可以结合这篇文章向学生讲授很多的写作技巧，在课程开始教育工作者应该带领学生熟悉一下这篇课文，同时对文中出现的生字词进行重点讲解和分析，在理解这些词语的含义之后，带领学生群体阅读课文，分析文章使用了哪种写作技巧，同时标注一些文字优美的句子，让学生群体背诵这些句子，同时根据这些句子结构进行仿写，通过这种创新的教学方式能够有效地锻炼学生群体的写作技能和阅读技能。
结语：微课教学作为一种全新的教学模式，对小学语文教学产生了至关重要的影响，通过两者的有机结合，能够有效地减轻语文教育工作者的负担和压力，同时还能有效地激发学生群体的兴趣和热情，加深对语文知识的理解，提升学习的质量和效率。
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（作者单位：甘肃省环县环城镇马坊塬小学）
