新课改背景下的小学数学高效课堂解析
徐业刚
摘 要：为了在新课改的背景下，推动小学数学课堂的有效性，一定要重视提升小学数学教学成果，应用多种教学方法和教学手段激发学生的学习积极性。本文主要对当前新课改背景下构建高效课堂现状进行简要分析，并通过更好的教学手段来提升小学数学学习效果。
关键词：新课改; 小学数学; 高效课堂; 生活化
在新课改的不断推动下，越来越多的小学数学教师的教学方法和教学方式都发生了一定的改变，在这样的教学氛围中很多学生的学习效率都得到了明显的提高，在教师教学过程中也从原本的“教与学”变成了更多元化的教学方式，推动学生整体素质的提升，这样的教学方法能够使当前课堂的效率变得更高，实现数学有效的教学发展。
一、创设生活化的高效学习情境
对于当前的数学课堂上，很多教学模式出现了滞后的情况，虽然在当前新课改的逐渐变化过程中，很多教师都认识了新课改的教学核心，也都通过转变教学方法的措施来提高教学要求。但是，当前应试教育的影响也使得教学模式在不断的改变，通过突破传统的教学模式来提高学生传授的效率。传统的方式还是以传授知识为主，学生按照教师的要求不断完成学习任务，这种方式比较死板，比较机械，不能灵活的激发学生的学习动力，同时教师在这种教学环境下也会有一种高高在上的形象，没有亲和力，学生也比较被动，学生的积极性和创造力在这种环境下也会被消减，教学效率和教学结果都不能很理想。教师在教学过程中可以设置有效的教学情境，通过创设生活化的情境使学生的学习效率提高，这样能够让学生的认知水平和当前的学习规律相符合。
例如在进行数字的学习时，教师可以通过生活中看到的班级的人数、男生女生的个数等让学生增强对数字的认知，在这样的情景下能够更加深入地体验数学的魅力。同时也可以列举在超市中购物的情况，让学生通过在超市里对不同物品的购买来学好加减法，这样生活化的情境有效地结合能够提高数学课堂的有效性。
二、注重多媒体教学应用
在小學课堂中，高效课堂就是让每一个学生的效率增强，让每一个学生都能在数学中学习有效的东西，通过发挥主观能动性提高自主的思考能力。应用动手、动脑、动口的方式让学生能得到综合发展，学习也能达到基本的目标。科学的进步也带动了教学手段的提升，而应用多媒体教学辅助能够使教学质量提高，教师也可以利用现代化的设备对学习内容更加细透的进行讲解，激发学生对学习的兴趣，也让学生能够更直观的看到课堂内容，实现学生主观能动性的提高。但是一定要注意在进行多媒体教学应用时不能过于占用教学资源，这样容易让学生注意力发生偏转，而应该多将内容注重在知识上才能够提高教学效果。
在当前的小学课堂中时间比较有限，要想使其最大程度地完成教学任务，一定要通过提高教学课堂的有效性。但是当前的教学中很多数学教师没有通过现代化的教学模式与当前的教学方式相结合，教学方式单一、教学内容枯燥，课堂氛围也比较压抑，学生们没有激发自己的主观能动性，无法实现课堂内的高效学习，长此以往也会使学生失去学习数学的兴趣。
三、利用课堂提问提升学习兴趣
通过有效的课堂提问能够让学生们在动脑的过程中积极参与进来，加入学生感兴趣的内容，从而能够全身心投入，得到良好的成果。所以，教师要充分调动学生的积极性，将教学内容联系到课堂中来，通过问题与课堂内容的有效结合激发学生们的学习积极性，让课堂真正成为学生们的主场，在课堂中发表自己的见解。教师一定要对回答正确的同学进行一定的鼓励，激发学生们的学习积极性，从而让学生的思考能力和语言组织能力得以提升。数学教学中也必须培养学生新的学习方法、学习技巧，通过综合素质提升来提高学生学习的有效性。
例如“除法的初步认识”过程中，很多学生认为这个部分的难度比较大，经常出现溜号和精力不集中的问题，这时候教师需要根据课本内容制定相关的计算效率问题，整个过程中密切观察学生的课堂情况，多与学生进行互动，遇到问题要及时进行解决。在课堂中可以通过提问学习到新的知识来避免出现学习内容单一、课堂学习不集中的情况，在进行知识点讲解的过程中，要想提高教学的效果，一定要使数学教育的内涵增强，要让学生的学习能力提升，这样才能符合当前新课改的要求，也是社会发展的必然趋势。
在新课改逐步深入到每一个课堂之时，小学的数学一定要应用更加有效的学习方法来实现教学效果的转变。在打造课堂的过程中一定要投入更多的精力，教师需要在小学数学教学时应用更加系统的教学理论，了解学生的真实需求，积极构建教学课堂的有效性，实现学生的主观能动性提升，让学生在更加科学的教学环境中实现个性化的成长，这样才能够实现教学质量的提升与教学方法的创新，从而为国家培养复合型人才。
参考文献：
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J]学周刊，2019（34）：48
[2]文德珍.探究小学数学高效课堂的构建[J]科学咨询（教育科研），2019（10）：134
