提高小学语文课堂教学效率的策略研究
【摘要】小学是一个学生成长的重要的阶段，这个时期的学生对于知识的理解比较片面，而且他们比较活泼好动，对于死板生硬的课堂不感兴趣，所以在课堂中容易出现开小差等不良行为。教师在课堂教学时需要注重方式方法的运用，先将明确的课堂制度告诉学生，然后再设定相关的奖惩制度，让学生在课堂的学习中可以集中注意力认真听讲。教师在语文课堂中可以运用兴趣教学，在教学中融入学生的喜好，可以适当运用多媒体教学，用五彩斑斓的图片将原本枯燥的知识变得更加具有吸引力。教师需要用严谨的工作态度去对待教学，提高教学质量，设置相应的教学情境帮助学生理解文意。
【关键词】小学语文;教学效率;课堂制度;多媒体教学
【中图分类号】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1672-0490（2021）22-114-02
【本文著录格式】陈肖军.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].课外语文，2021，20（22）：114-115.
好的课堂需要有明确的行为规范去约束学生不好的行为，教师在语文课堂中需要有耐心去应对课堂中学生出现的问题，用包容的心态去应对这些问题。在语文课堂中给学生足够的自由时间让学生进行自由讨论，用开放式的课堂去帮助学生学到更多知识，教师需要借助多媒体教学，让课堂内容变得更加丰富有趣。教师在教学时需要注意课堂规则的制定，让学生在课堂中对自己的行为有一个认知，在教授学生知识的同时提高学生的课堂素养。让语文教学不局限于仅有的课堂知识，用开放的眼光去看待问题，教师需要注重课堂内容的丰富性，让学生在语文课堂中可以学到更多有用的知识。
一、小学语文课堂教学现状分析
语文是小学教育中的主要学科，在新课程改革的背景下，国家和教育部门对小学教学提出了更高的要求。教师要立足于小学语文课堂教学现状，探索符合小学生身心发育规律，能够满足小学生学习需求的教学模式。这样才能准确认知到现阶段存在的教学问题，从而提高小学语文课堂教学质量，实现小学生的全面发展。
（一）教师的教学理念存在偏差
教师作为教育事业的中坚力量，决定了小学生的学习方式。由于传统教育理念在我国教育中根深蒂固，大部分教师和家长都深受影响，因此习惯性地将学习成绩作为衡量学生学习效果的标准，在实际的教学中过于重视学生的语文考试成绩，忽略了培养学生的文学素养，不利于学生学习效率的提高，制约了小学语文课堂教学效率的提升。
（二）教师的教学模式单一
小学语文教学的主要目标是培养小学生的听、说、读、写能力，在实际的教学过程中，教师大都采用“灌输式”教学模式，将学生需要掌握的语文知识在课堂上单方向地传递给学生，忽略了学生的主体地位，不利于调动学生学习的积极性，学生无法发挥自身的主观能动性接受相关的语文知识，久而久之会形成被动的学习习惯。
（三）学生缺乏语文学习兴趣
由于小学生的年龄较小，在学习上缺乏足够的认知，需要教师积极地引导和帮助，促进学生完善对学习的认知。但是现阶段语文教学中，大部分学生缺乏语文学习的兴趣，在课堂上无法长时间地集中注意力，容易被新鲜的事物吸引，因此小学语文课堂教学效率无法显著提高，学生的学习效果也不能进一步提升。
二、提高小学语文课堂教学效率的策略
教师要从现阶段存在的教学问题入手，结合教学大纲的要求，充分考虑小学生身心發育规律，更新教学理念，懂得借助先进的教学手段，制定符合当代小学生学习和发展的教学策略，进一步提高小学语文课堂教学效率，进而提高学生语文学习能力，培养学生语文学科的核心素养，引导学生养成良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定基础。
（一）将多媒体教学带入课堂
多媒体教学相对于传统教学更加灵活且生动，学生在学习时可以接触到更多内容，这些内容的接触对于学生未来的学习有很大的帮助。教师可以在语文课堂中运用多媒体教学，可以让学生在课堂中了解到更多有用的语文小知识。多媒体在运用时，教师需要结合学生的认知水平再去进行课堂内容的深入，用有趣的教学内容吸引学生的注意力，从而提高语文课堂的教学效率。
（二）设置合理的教学情景
活跃的课堂氛围来自学生对于课堂的兴趣，在语文教学中教师需要注重课堂内容的趣味性，教师可以在课堂中适当地运用多媒体教学，让课堂变得更加符合学生的认知水平，在语文课堂中多去鼓励学生，给予学生自信，让学生在课堂中敢于发言。在语文课堂中教师可以运用动图的形式和有趣的故事，将书本中的知识点结合新奇有趣的故事让学生有个全方位的认知。
例如：在小学语文课堂中学到《我多想去看看》这篇文章时，教师可以利用现有的资源，在课堂中结合书本进行多媒体教学，让学生在语文课堂中可以结合相关的知识点进行文章的拓展，方便教师接下来的语文教学。教师在教学之前可以先让学生去搜集相关的资料，让学生了解作者在写作这篇文章时的生活情景。教师可以通过设置合理的教学情景，让学生结合课本内容进行思考，让课堂的学习更有代入感，让学生在有限的资源条件下加强对语文知识的理解。
（三）打造好的学习环境
高效的课堂必定需要有好的学习环境，好的学习环境可以影响学生的学习效率，好的氛围需要教师和学生共同的努力。好的学习环境需要教师在课堂中设置合理的教学内容，在课后多去关心学生的生活，帮助学生解决所遇到的问题。教师可以在班级中设定好合理的学习规划，分配好学生课余时间，让学生在玩的同时可以更好地学习。
例如：在小学语文课堂中学到《小松鼠找花生》这篇文章时，教师可以结合课堂内容进行课堂的拓展，让学生在课堂中了解小松鼠的生活习性，让学生在课后寻找相应的资料，从而可以更好地学习文章中的细节描写，为学生未来的发展打下基础。教师可以通过游戏教学，打破传统教学的死板，教师需要多去关注学生的课堂表现，结合学生对于课堂的表现再去调整自身的教学方式，让课堂变得更加人性化，符合学生的认知，提高教学水平。
（四）培养学生的语文学习兴趣
兴趣是学生学习的推动力，在兴趣的驱动下有利于调动学生学习的积极性，对于提高小学语文课堂教学效率有促进作用。教师要改变单一的教学模式，将枯燥的课堂氛围变得更加活跃，引导学生主动参与到课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣，使学生发挥自身的主观能动性，获取相关的语文知识，提高学生在课堂中的学习效率。
例如，在《游山西村》的教学中，传统的古诗教学，教师会注重强调背诵古诗，在学生记忆的基础上，要求学生能够快速进行古诗上下句的衔接。这样的教学方法会增加学生的学习压力，不利于培养学生的学习兴趣。教师要带领學生了解古诗的深层含义，丰富古诗教学内容，让学生在脑海中形成丰收之年农村欢愉的景象，了解乡村的一些习俗，体会乡间淳朴的民风和村友好客的品性，进而引起学生对语文学习的兴趣。
（五）布置课前预习任务
课前预习能够让学生在深入学习之前对知识内容进行提前感知。教师要提高对课前预习的重视，因为课前预习能够有效地节约课堂上的学习时间，有利于提高课堂教学效率，从而达到预期的教学目标。因此，教师要根据课堂教学内容，布置简单的课前预习任务，让学生在课余时间进行自主预习，培养学生自主学习习惯，进一步提高小学语文课堂教学的实效性，打造高效的语文课堂。
例如，在进行《玩出了名堂》的课堂教学前，教师要布置课前预习任务，为了确保学生学习的导向性，教师可以提出问题，让学生在寻找问题答案的过程中，实现对课文的预习，提高课前预习环节的效率。如提出问题：通过阅读课文解释“名堂”一词，说一说谁玩出了名堂，到底玩出了什么名堂。这样学生就可以根据教师提出的问题进行自主探究，节约了教师在课堂上引入课文的时间，直接带领学生了解列文虎克是怎样在玩中发明显微镜和发现微生物的，进而提高课堂教学效率。
三、结语
好的课堂效率需要教师端正自身的教学态度，在课堂中将更加优质的教学内容带入语文课堂之中。教师在教学时也需要注重课堂教学方法的运用，摒弃传统死板的教学方法，将更加开明的课堂带入教学之中。教师可以适当地运用多媒体教学，借助多媒体教学的形式将语文课文中的文章更加生动地展现在学生眼前，让学生学习起来更加轻松。活跃的课堂氛围可以让学生更加有兴趣去面对课堂中遇到的问题，教师在教学过程中可以运用幽默风趣的语言去帮助学生学习，在课堂中可以运用游戏教学的方式，让教学变得更加轻松愉悦，创造有趣的氛围让学生喜欢上语文课堂。
参考文献
[1]许兴旺.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].名师在线，2017（19）.
[2]杨景龙.提高小学语文课堂教学效率的策略研究 [J].课程教育研究，2016（24）.
作者简介：陈肖军，女，1991年生，山东阳谷人，研究生，初级教师，研究方向为语文教学。
