小学高年级语文教学中多媒体技术的应用策略
张成分
摘要：多媒体教学技术将是我国未来教学的主要发展趋势，就目前来看，我国许多小学还是沿用着传统的教学模式，导致学生的学习积极性较弱，这就意味着老师要深刻意识到多媒体技术的价值和内涵，对该技术进行深度挖掘，找出其教学优势的同时也要重视它存在的缺陷，只有这样，才能全面优化语文课堂，提升语文教学的实效性。鉴于此，本文对小学高年级语文教学中多媒体技术的应用策略进行了探索。
关键词：小学语文;高年级;多媒体技术;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
小学语文属于基础科目，其属于文化知识的重要开端，多媒体技术的合理运用可以强化学生的理解和认识，确保其学习的质量和效率明显提高。笔者重点分析了多媒体技术和小学语文结合的意义，通过详细地了解相关技术的运用价值，明确了实践中的注意要点，旨在通过科学的路径为小学语文的改革和创新提供借鉴，确保小学语文教学收获更好的教学成果。
一、多媒体技术对提高小学语文教学质量的价值
多媒体技术综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，让语文课程能够“看得见”，学生全面掌握语文知识，对提升语文课堂的教学效率有着重大意义。在多数教学情境下，多媒体技术会将某个具体教学目标为导向，通过视频投影、PPT的方式将重点知识传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。多媒体教学的核心内容在于借助计算机、投影仪及互联网，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的教学支持。在传统语文教学中，由于教学手段和教学模式的限制，语文教学的实效性较低，而将多媒体技术应用到小学语文教学以后，借助于多媒体的“可视化”功能，为学生营造出良好的学习氛围，学生会在课堂中保持高度注意力和积极性。此外，多媒体中蕴含了丰富的学习资源，能有效扩展学生的知识面，小学是学生思想观念的形成阶段，这个时期是拓展学生知识面的关键时期。最后，传统的语文教学模式更倾向于让学生不停的背课文、记忆生僻字、以及对课文一定的阅读能力、写作能力的培养，这一方式让学生对语文产生了很大的抵触心理，不利于他们更加深入的学习语文的内涵，在课堂应用多媒体技术之后，老师就可以在在课堂中融入一些课外信息材料，适当的对语文课堂进行延伸，让学生能够体会到更多的内容，展示给他们更多的语文知识，全面提升语文的水平。
二、小学高年级语文教学中多媒体技术的应用策略
1、激发学习兴趣
基于小学生的年龄原因，大多数的学生喜欢观看动画片，五彩缤纷的色彩，丰富有趣的故事内容，足以吸引学生的兴趣，所以教师科学的借助动画视频参与小学语文的教学，不仅能够满足学生的好奇心，还能充分激发学生的学习兴趣，为其营造一种轻松愉悦的学习环境，使学生积极主动的参与到教学中来。
例如，教师在讲解《鲁滨孙漂流记》这一内容时，教师可以在网络上搜集与之相关的动画视频短片，利用最直观的感受体会鲁滨孙生存的恶劣环境，用坚强的意志以及智谋最终重回故土。学生在观看动画的过程中，被浓厚的气氛所吸引，学生非常积极主动的了解故事的内容，从而更深刻的了解鲁滨孙不为险阻、年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难，最终结束28年的漂流生活。學生从而得出结论：只要不灰心、不丧气，敢于拼搏，人的能力有巨大作用，从而弘扬人的聪慧与劳动创造能力。
2、利用多种资源
在小学高年级语文教学中，教师需要善于利用多媒体技术丰富教学资源，以便在教学中寻找到合适的资源展示给学生，帮助学生正确理解课文，拓宽知识面。教师可以通过学习平台、互联网等途径获取丰富的资源，并且在多媒体技术的辅助下有效利用资源。
例如，在《太阳》一课的教学中，教师可以使用视频、图片等资源，包括公益广告、影视片段等。网络上有很多与太阳、环境相关的资源，教师可以从中选择适合学生并且能够引起学生兴趣的内容作为教学资源，丰富教学资源，实现资源的有效利用，提高阅读教学质量。对多种教学资源进行合理利用，设计具有趣味性的教学活动，是教师利用趣味教学法的重要途径，是实现阅读教学目标的关键因素。
3、促进读写结合
当今互联网技术快速发展，网络信息资源十分丰富，智能设备普遍到学生的家里，教师如何利用好这些资源到教学中。其实，大量的网络信息资源丰富了学生的阅读量，让学生有更多的选择去阅读，可以找到各种想要阅读的图书，从而丰富了学生的阅读面。还有，在课堂教学中利用多媒体技术把抽象化的课本知识可以直观地给学生表达出来，让学生更容易理解。
例如，《白鹭》这篇课文，它是一个很好的练笔题材，这边课文是一首描写动物的诗，学生通过阅读课文很难感受到白鹭的各种特征。教师可以利用多媒体技术，为学生展示白鹭的各种形态，让学生感受现实中的白鹭是否像郭沫若诗中描写的一样，让学生直观地感受到白鹭的优美姿态。课后可以让学生写一篇自己喜欢小动物的诗或者作文，要求要把动物的类型、形态介绍清楚，自己喜欢这个动物的原因，把这些通过语言表达出来。学生在完成教师任务时会通过互联网查找自己喜欢动物的各种信息，增加了学生的知识积累。
4、加深记忆理解
小学语文教学实践中，适当地运用多媒体技术，可以将课堂教学内容逐步丰富起来，同时还能调动学生的学习兴趣，确保学生更好地理解和体会所学内容，强化语文教学效果，拓展学生知识。
例如，在教学《詹天佑》这节课时，教师可以在开课前为学生们积极地展示詹天佑所处的时代背景，并运用多媒体播放八达岭和居庸关的相关视频，使学生直观地感受这个工程的严峻形势，加深对文章内容中所涉及的“两端凿进法”和“中部凿进法”两种方法的认识，促使学生对“人字形线路”建立起一个相对清晰的概念，从而增强学生的爱国情感，促使学生对詹天佑为中国铁路做出的贡献产生敬佩之情。
三、结语
综上所述，将多媒体技术和教学工作的开展相互结合，能够帮助教师在日常教学实践中有效活跃课堂氛围，能将教学内容通过图片、视频和动画的方式展示出来，使小学语文教学内容更加丰富和直观，从而极大地激发学生对学习的兴趣，提高教学的效率。
参考文献
[1] 刘丽霞. 多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J]. 学周刊，2018（2）：147-148.
[2] 程启元. 小学语文多媒体教学存在的不足与对策[J]. 时代教育，2018（2）：158.
