从动机学角度浅析教师如何激励学前儿童学习英语
周丰 罗翔
摘要：近年来，随着社会竞争的日益激烈和家长的要求，学前英语教学得到了快速发展。越来越多的幼儿园和学前教育机构开设了英语课程，内在动机和外在动机在儿童英语学习中起着重要作用。因此，了解儿童学习的内在动机和外在动机以及如何激发幼儿英语学习的积极性，对学前教师具有重要意义。本文介绍了内在动机和外在动机的定义，并提出了教师在学前儿童英语教学中可以采用的一些方法，如游戏教学法、运用音乐和英语歌曲以及适当给予奖励和表扬方法来帮助教师激励学前儿童的英语学习。
关键词：内在动机;外在动机;儿童英语;教学;策略
中图分类号：G613.2文献标识码：A ? ?文章编号：1003-2177（2020）11-0086-02
0 引言
近年来，英语为全球交流和跨文化交际架起了桥梁，英语学习在许多国家变得越来越重要。在我国，根据国家课程的要求，英语是中小学的必修课。除此之外，许多学前教育机构和幼儿园也为学前儿童开设了英语课程，在我国，英语考试作为中考和高考的重要组成部分。此外，许多部门和公司在招聘新员工时会要求其获得大学英语四级或六级证书，尤其是在跨国贸易公司要求员工能够讲流利的英语，以便与外国客户交流。面对巨大的升学压力和日益激烈的社会竞争，父母认为孩子从学前开始学习英语有利于他们未来的发展。因此，越来越多的儿童从小开始学习英语。
1 内在动机和外在动机
动机是影响儿童学习发展的重要因素之一，它对儿童学习习惯的形成、知识技能的获得和学习态度都具有重要意义。在外语学习中，动机也被广泛认为是影响外语或第二语言发展的主要决定因素之一[1]。儿童早期学习英语需要内在动机和外在动机，了解幼儿英语学习的内在动机和外在动机对教师提高幼儿英语学习动机具有重要意义。
内在动机是指为了自身利益而从事某种活动的动机。有内在动机的人，完成一项任务是因为他们觉得任务本身很有趣，任务参与是其自身的奖励，不依赖于明确的奖励或其他外部约束[2]。内在动机与行为相关，这种行为是为了体验自己做某项活动的快乐或满足感[3]。它可以分为三种类型：学习，是指人们为了满足自己的好奇心和探索世界而从事一些活动，以获得快乐和满足;走向成就，是指人们为了超越自己、迎接挑战和成就而参加的创造性活动;体验刺激，这意味着人们为了体验快感而进行活动。尽管如此，出于内在原因完成一项任务不仅更令人愉快，而且有证据表明，内在动机与学习、成就和能力感知呈正相关。反过来，学习能够促进内在动机，当孩子们发展技能时，他们会感知过程的乐趣，并感到学习更有效。
外在动机是为了达到目的而从事某种活动的动机。有外在动机的人在完成任务过程中，他们相信完成或参与任务会产生理想的结果，比如奖励、表扬或避免惩罚。在自我决定理论中，外在动机按照自我决定和控制的形式分为三种类型：外部调节是指最不能够自我决定行动的外在动机，这种动机完全来自外部资源，如教师的表扬和奖励。插入式规则包括已被学生接受，成为规范的规则，如果他们不听从会感到内疚。综合监管，即行为的选择完全符合个人其他需要和价值观。因此，动机既包括自我决定的动机形式，也包括可控的动机形式。
侯奇焜[4]指出，孩子们之所以是强有力的学习者，是因为他们对新事物有好奇心，教师通过自己的好奇心激发自己的兴趣和动机。何新秀[5]对多名英语初学儿童进行了测试，结果表明，内在动机对幼儿英语学习起主要作用。儿童的内在动机受到课堂环境、活动设计、任务难度、教师的教学支持和评价模式的影响。因此，学期教师要根据儿童内外动机，运用有效的教学方法激励学前儿童学习英语。
2 教师激励儿童学习英语的策略
2.1 游戏教学法
游戏一种重要的教学方法，旨在激发孩子们的英语学习积极性。王琦[6]认为幼儿园应采取游戏式教学法，游戏是儿童生活本身，活动以游戏形式进行，就能激起儿童强烈的兴趣，采用游戏式教学法符合儿童的心理特征，儿童也学得快，学得好，印象深刻，寓教于乐。儿童通过游戏学习的兴趣也是他们内在动机的一个重要方面，因为他们可以从游戏学习中体验到自己的快乐。因此，教师可以从游戏学习活动中获得更多的儿童兴趣信息，根据儿童的兴趣和潜力，从而设计和改进课程教学内容和任务。游戏教学法可以激发儿童的兴趣学习英语，比如儿童常用的角色扮演，角色扮演是提高儿童英语学习动机的有效途径。角色扮演要求孩子们创造情景和讲故事，这有助于孩子们通过将想法转化为文字来清晰表达自己，从而提高他们的英语口语和语言表达。此外，通过一些想象的游戏情境，孩子们可以使用他们在家里、学校或APP上学习和模仿的单词或短语。
2.2 音乐和歌曲
音乐是一种强有力的教学方法，可以让儿童参与到英语学习中。英语歌曲的优点是它结合了英语学习和音乐娱乐，在英语学习中，使用英语歌曲是提高儿童学习动机的一种途径。一些教育研究者指出，音乐是提高儿童词汇习得的有效途径，儿童喜欢听音乐，他们可以从中得到乐趣，这是一种增加他们内在动机的方式。英语歌曲的歌词包含了词汇、短语和基本的英语语法，孩子们可以通过听和唱来熟悉新知识。英语歌曲也是一种提高儿童词汇长期记忆能力的有效方法，因为英语歌曲的押韵有趣，易于儿童演唱和记忆。在英语学习中，除了增加儿童的英语词汇外，英语歌曲还可以提高儿童的英语听力。在日常课堂上，教师可以根据不同的学习目标选择不同的英语歌曲。例如，如果老师想教孩子们叫动物的名字，他们可以播放歌曲《老麦克有一个农场》，歌词中包括一些动物的名字，并用活跃的押韵来激励孩子们。
2.3 奖励和表扬
教师可以经常用奖励来激励儿童的英语学习，教师可以经常对孩子们的模范行为和学习成绩给予各种奖励，如贴纸、小红花，以及一些特权，奖励在激励孩子方面起着重要的作用。它满足了孩子们的外在动机，因为他们相信参与活动会产生理想的结果，比如老师的奖励、表扬或避免惩罚。教师可以给出具体物质的奖励，也可以只是微笑或竖起大拇指奖励孩子，表扬是表示赞同或赞扬的正面反馈，它不仅仅是简单的反馈，它表明孩子的行为是适当的或答案是正确的。从归因的角度来看，表扬传达了教师对儿童能力的信任。如果孩子們在英语学习中做出了努力和进步，教师应该表扬他们并给予肯定。此外，教师应该诚实、自然地给予儿童表扬，并且表扬的内容要具体化。例如，他们可以指出不同儿童的优点，比如“你得到了鸭子的名字”，这些具体的赏识可以让儿童相信教师对他们的学习过程有很高的期望，这可能会激励儿童努力学习英语。
3 结语
动机在儿童英语学习中具有重要作用，教师在学前英语教学时要注意儿童的内在动机和外在动机。在英语学习中，教师可以使用游戏教学法激发儿童学习的动力，因为孩子们可以从游戏中获得乐趣，游戏学习满足了儿童对教学方法和内容的兴趣需求，增加了儿童的内在动机。音乐和英语歌曲也被用来激励孩子们学习英语，老师也用奖励和表扬来激励孩子们，运用这些方法策略有助于教师激发学前儿童英语学习的积极性和动力。
参考文献
[1]Gardner，R.C.Social psychology and second language learning：the role of attitude and motivation[M].London：Edward Arnold，1985.
[2]Pintrich，P.R.，Schunk，D.H..Motivation in education：
theory，research and applications[M].Upper Saddle River，
New Jersey：Merrill Prentice Hall，2002.
[3]Deci，E.，Ryan，R.Motivation in education：theory，research
and applications[M].Upper Saddle River，New Jersey：
Merrill Prentice Hall，1985.
[4]侯奇焜.学前儿童第二语言教育的原则与策略[J].教育探究，2020（1）：58.
[5]何新秀.牡丹江市学龄前儿童英语学习动机的调查研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院.2019.
[6]王琦，翟理红.幼儿游戏指导[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
（责编：杨梅）
