历史与社会“云课堂”学科本质的教学追溯与追求
王哲君
摘要：随着欧洲资本主义萌芽的出现，晦暗的中世纪迎来了曙光。伴随思想解放运动，以英国为代表的欧洲国家纷纷开始资产阶级革命，走上了资本主义道路。文艺复兴运动，一次崭新的思想解放运动，奏响了资产阶级自由、平等思想的序章。教材将之命名为“人的发现”，体现人文主义的核心——对人的关注。掌握文艺复兴代表人物及作品的同时，更加需要了解文艺复兴产生的背景和人文主义的内涵。
关键词：文艺复兴;人文主义;本质;内涵
中图分类号：G633.51文献标识码：A ?文章编号：1003-2177（2020）11-0102-02
1 学科综合，探讨问题产生背景
人文主义作为文艺复兴的核心思潮，是不同于中世纪的新的观念。与中世纪被教会控制垄断不同，从意大利迸发出了人性的光辉，这期间转变缘何，也就是文艺复兴产生的背景。笔者从复习中世纪的蒙昧出发，加之对史料、地图的运用，综合性地引导学生自主探究文艺复兴运动兴起的背景。同时，由于线上授课的原因，提前准备了电子课本和学习任务单，便于学生线上学习。
师：宗教统治下的欧洲，信奉地球是宇宙中心，哥白尼根据观察提出了“日心说”，布鲁诺则因为捍卫和发展了哥白尼的学说被处以火刑。大家从布鲁诺之死想一想当时的宗教对人的影响是怎样的呢？
生：绝对权威，统治政治、经济和文化。
师：这一时期就是我们学习过的黑暗的中世纪。随着时间推移这一情况逐渐发生了变化，意大利半岛上出现了不同的声音。人们不再一味服从上级，不再对教会逆来顺受，我们来看这是为什么呢？
（教师出示“中世纪中期的欧洲地图”及《简明世界通史》相关资料）
师：大家注意看地图和材料，想一想意大利的地理位置有什么特殊性？大家可以通过在对话框打字告诉我你的发现。
（教师运用绘图工具更加醒目地标注意大利的位置）
生1：位于地中海北部，交通便利，意大利半岛三面临海，海陆位置优越。
师：很好，这是一方面，还有没有细心的同学观察一下意大利半岛是古代的哪里？
生2：古罗马
师：首先，我们看意大利所处的地理位置，地中海沿岸自古以来东西贸易繁荣，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市，工商业发达，在工场主和富商中形成了初生的资本主义萌芽，新兴的资产阶级需要新思想、新观念，所以欧洲的思想文化领域出现了一场反封建、反正统神学的运动。其次，我们注意看意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化、地理位置的优越性，有利于吸收希腊文化。
师：根据刚才的分析，大家归纳总结文艺复兴运动兴起的原因，完成任务单的任务一（如表1）。
师：这同学写得很完整，在书写过程中鼓励大家分点书写，更加简明清晰。
线上教学可以借助直播平台更加清晰地让每个同学看到地图的位置，也能够进行课堂作业的反馈分享，进行适当点评和表扬，有助于良好习惯的培养和对知识点更深入地掌握。通过一系列的互动探讨，综合史料和地图的内容，能更好地探究文艺复兴兴起的背景。
2 详略得当，突破课时重难点教学
中世纪教会宣扬神权高于一切，人是神的仆从，在文艺绘画作品中，大家着力体现神性。这种情况从14世纪开始发生变化，大家开始关注人性、关注自我本身，地理大发现从空间的角度让人们发现了外部的世界，那么文艺复兴就是从精神世界让人们关注内部的“自我”。
课本内容通过对这一时期的文学家、艺术家作品的介绍和解读，让学生去感受他们真誠地表达内心情感、歌颂人的尊严，从作品中体验、理解人文主义。
师：人们采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。大家上传自己的预习表格，一起感受文化巨匠和他们流芳百世的作品（如表2）。
师：大家经过预习知道了代表人物和代表作，下面我们请几位同学来介绍一下具体情况。
（详）生3：但丁的《神曲》，标志着意大利文艺复兴的开始。但丁是佛罗伦萨的落寞贵族家庭出生，从小熟读古希腊罗马作品，还曾经当选执政官，在他被流放的时候写了这部作品。
师：我们通过《神曲》节选可以看出，但丁对以教皇为首的教会持什么态度？他崇尚的又是什么？
生3：他揭露了封建统治者的残暴专横、教会的贪婪腐败，崇尚尊崇自己的内心。
（详）生4：达芬奇自幼勤奋好学，兴趣广泛。他的画作，笔触细腻，明暗转换，生动地表现人物的复杂和内心。蒙娜丽莎的微笑含蓄又生动，自然而甜美，体现了赞美人歌颂人的思想。最后的晚餐是他为修道院创作的壁画，讲犹大出卖耶稣的传说，耶稣在最后的晚餐宣布有人出卖我，各个门徒的姿态表情，都刻画了出来，可见耶稣圣徒与常人一样，体现它的人文主义思想。
（略）生5：米开朗基罗创作的大卫，高5.3m，大卫是传说中的犹太国王，少年时打败了巨人，肌肉充满力量，充满英雄气概。
（略）生6：莎士比亚是英国的天才戏剧家和诗人，在伊莎白女王全胜时期，社会较为安定，他创作喜剧为主，随着社会矛盾日益突出，开始揭露社会的黑暗。
本课重点在于介绍文艺复兴的代表人物和代表作，每个人都面面俱到会显得课堂没有起伏，学生容易注意力不集中，有详有略节奏适当，有助于学生对重点内容的理解记忆，同时有益于通过作品感受人文主义的内涵。
3 层层渐进，彰显主题古今意义
人文主义提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，要求建立一种以人为中心的生活哲学。相较于中世纪的束缚和蒙昧，是一种自我发现。但凡事过犹不及，当人们过于追求享乐，铺张浪费开始盛行;过度追求以人为中心，人不受限制，法律不再有限制的作用，我们需要辩证和适度地对待。
从文艺复兴开始，人们关注到“人”，当过于关注人，大家开始呼吁“理性的人”，从“人文主义”逐渐过渡到“理性主义”，开启了又一次思想解放运动——启蒙运动。我们关注这些思潮的内涵，就会发现它们随着时间的推移，并不显落伍，相反，随着时代的发展，历史的故纸堆可以帮助我们更好地对待今天、未来。
师：大家可以课下再寻找一些能代表文艺复兴时期风貌的作品，欣赏一番。我们了解了文化巨匠们的作品，大家想一想，教会宣言的观点和人文主义者的观点有哪些不同呢？完成任务单上的表格（如表3）。
师：通过对比，我们可以看到从中世纪神学到人文主义者观点的变化。老师展示了三则材料，我们通过材料看看，人文主义者们提倡现世的追求，会出现什么新的问题呢？
生2：宽容犯罪，觉得人最大，没有了束缚，会出现铺张浪费。
师：没错，也就是说，自由是需要什么的？
生2：自由需要边界、需要规则。
师：在这种情况下，我们需要赋予人文主义新的内容——理性，也就是我们在之后的学习中会接触到的启蒙运动。但是，大家继续思考，经过文艺复兴、启蒙运动，人真的理性了吗？资本主义原始财富积累，到殖民地的扩张，到两次世界大战，更别说对自然的破坏。科技发达的今天，人文主义需要继续完善的内容是什么呢？留给大家思考。
生3：我们应该赋予人文主义：发扬人的真善美，关心爱护每一个人，培养自身的道德操守，宣扬自由民主人人平等，创造和谐美好的社会。
教师由浅入深，由课本拓展现实，人文主义并不是某个固定时段的名词，而是不断丰富内涵，拓展外延的动态概念。
4 结语
教师线上授课，提前布置预习作业，并在授课过程中对预习情况做了总结，课后延展思考，学生联系现实思维训练拓展，线上直播部分，巧妙避免了网络互动延遲的缺点。课堂内容，分为三个部分，经济发展——发现“人”、文艺创新——重视“人”、鉴古知今——完善“人”，将文艺复兴的背景、核心思想、代表人物及作品、意义影响等方面巧妙地串联起来，同时以“人”为主线，突出了“人性”发现的过程。从但丁到新冠疫情，贯古通今，梳理历史发展脉络的同时，人文主义的长卷徐徐展开，从本质上说明人文精神不是某个特定时空的，而是人类命运共同体下超越时空界限的宝贵品质，潜移默化培养着学生的史学素养。
（责编：杨梅）
