初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析
袁建芬
摘要： 历史教学是初中教学中重要的教学科目能够使学生了解我国历史，增强爱国之情。但由于历史较为枯燥部分学生对学习历史并不感兴趣，导致教学质量下降，所以要提高教学质量，就要注重培养学生对学习历史的兴趣，从而促进提高教学有效率。
关键词： 初中历史;学习兴趣;培养策略
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-141
在初中历史教学中教师要注重使用多样性教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到教学中，能够正确认识、了解历史，吸取历史教训，促进学生形成正确的人生观、价值观。
一、创设问题情景导入教学
初中阶段的学生具有好奇心强的特点，教师在教学中可充分利用这一特点开展教学，例如使用提出问题的形式，激发学生的求知欲，从而促进提高学生学习历史的兴趣。在教学过程中教师要根据教学重难点和学生的学情设置合理的教学问题，实现最大优化教学过程的目的。在创设问题情境开展教学的过程中也要注重建立完整的评价机制，使用层次性教学方式[1]，加强与学生之间的交流和沟通。其次，创设问题情境能够将繁杂的历史知识串联起来，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极自主思考、回答問题，营造愉悦的课堂教学氛围，帮助学生构建完整的知识体系。使用创设问题情境的教学方式能够促进学生学会用联系、客观的眼光和方式看待历史现象，培养学生从中获取有效的信息的能力。
例如：在《夏、商、西周的兴亡》的教学中，首先，教师出示材料：“禹子启贤，天下属意焉....于是启遂即天子位——《史记·夏本纪》”老师提出问题：启的继位方式与前几位比较有什么不同？学生通过图示进行思考，回答：“尧在位期间实行禅让制，从启开始世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下”。接着老师出示二里头遗址图片，拉近学生与历史之间的距离，提出问题：“从图片中你可以获得哪些信息？老师分析图片总结学生的回答，使学生通过图片和表格能够更直观的了解历史现象、事件等。接着老师出示商朝疆域图，并提出问题：“商朝前期都城并不固定，为什么商朝前期不断迁都？”学生根据地形图进行思考、分析，培养学生学会从图中提取、获得信息。
二、使用多媒体展开教学
多媒体具有直观、动态的特点，能够使用丰富的色彩突出教学重点，提高历史知识的直观性，让学生能够更好的理解历史知识。同时使用多媒体展开历史教学能够利用多媒体的美观、新颖的特性吸引学生的眼球，促进学生有效记忆和学习。在制作多媒体课件时，要注重符合学生的视觉习惯，不能够太花哨，以免分散学生的注意力。教师在设计多媒体课件时，要基于历史的发展规律和进程，根据教材整合教学内容，在开展教学时要根据教材内容由简到难的方式循序渐进展开教学。由于历史这门科目中所包含的知识多变又复杂[2]，且历史事件与现实生活之间的差异过大，而多媒体课件生动、直观的特点，色彩丰富、灵活多样的形式，所以使用多媒体进行教学能够增强学生对历史事件的体验感，能够有效激发学生的学习兴趣。
例如：在“昌盛的秦汉文化（一）”这一课，首先老师使用多媒体出示兵马俑、请秦长城等图片，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。然后老师提出问题：“纸在人们日常生活中的应用非常广泛，那么大家知道在发明纸以前，人们使用什么材料进行书写？”让学生带着问题展开课堂教学。其次使用多媒体演示纸与其他书写材料的优缺点的对比，使学生明白在纸发明以前，人们使用竹木筒作为书写材料，当时皇帝一天批阅的竹木筒奏章重达120多斤。接着教师使用多媒体展示《九章算术》、造纸术、丝绸等相关图片，让学生能够更加了解秦汉文化。
三、采用探究式教学
在初中历史教学中要激发学生的学习兴趣，就要注重学生的课堂体验感，教师可采用探究式学习，让学生进行小组合作，让学生在交流沟通中，提高学习历史的兴趣，让学生在课堂教学中体验到成就感和乐趣，从而积极、主动的学习历史知识。在传统的历史课堂教学中，因为上课时间有限，所以老师更侧重于知识的灌输和总结，这也导致历史课堂氛围缺少活力，显得无趣、枯燥、乏味。久而久之学生就会失去学习兴趣。采用探究式教学能够改变枯燥、单一的教学方式，激发学生参与课堂的兴趣，通过让学生与小组或同桌之间交流、探讨、合作，学会获取历史信息，促进培养学生的思维能力以及分析问题、解决问题、与他人合作探究的能力。
例如：在“中外的交往与冲突”这一课，老师设置合作探究环节，出示郑和下西洋的图示，并提出问题：“你如何评价郑和下西洋？为什么郑和能够成功实现远航？”调动学生的积极性，让学生通过与小组或同桌之间进行合作探究，从多个方面分析问题。从而培养学生学习历史的兴趣，以及分析问题、解决问题的能力。
四、总结
综上所述，在初中历史教学中要培养学生学习兴趣，首先教师要深入了解学生的特性，选择适合的教学方式激发学生的学习兴趣，注重学生在课堂教学中的体验感，使用多种教学手段为学生创设良好的教学情境，使学生对学习历史产生较大兴趣，促进提高教学效果。
参考文献
[1]周红. 浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养方案[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（014）：P.1-1.
[2]李淑娟. 分析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J]. 中国校外教育（理论）， 2019， 000（011）：133.
