浅谈小学数学阅读的重要性
朱燕华
◆摘? 要：小学数学教学中教师发现部分学生的阅读能力差，进而导致学生读不懂数学概念，对此教师讲解知识时，非常重视引导学生反复阅读数学概念、数学题的题干，并引导学生多读数学课外读物，使学生不仅拓宽阅读面，还在反复阅读中理解书本内容，此外，学生多阅读能够从阅读中获取很多知识，从而推动学生积累非常多的数学知识，体现出小学数学教师引导学生多阅读的重要性。
◆关键词：小学;数学教学;阅读;重要性
学生阅读过程中对文本内容和文字含义加深理解，因此，教师提升学生对文字题、数学概念的阅读理解能力，应在课堂上注重引导学生多阅读数学题干、数学教学内容和不同的数学课外读物，由此在教师引导下学生加深对阅读材料的理解，从而提高学生理解能力和阅读能力，说明数学教学中必须重视引导学生阅读。
1小学数学阅读的重要性
首先，教师应提高对引导学生阅读重视程度，由此在引导学生学习知识时，要求学生仔细阅读题干，并告诉学生不仔细阅读题干内容，就会导致审题不清楚，进而导致做题出错，所以，必须对阅读提高专注度，使学生非常认真阅读每一道题的题干，在仔细阅读中学生不仅清楚题干中的已知条件和未知条件，还从题干中了解解题思路，学生明确解题思路后，按照思路做题，表明学生阅读题干，对做题和审题起到帮助性作用，同时教师要求学生反复阅读，能够加快学生阅读速度和阅读能力。其次，教师引导学生多阅读数学概念的含义，使学生在阅读中深入理解数学概念，并且学生阅读数学文本，获取非常多的数学知识，逐渐增强学生知识储备量，学生知识积累的越多，对于提高学生文化素养越有利，此外，教师耐心指导学生阅读课本内容，有效提高学生阅读能力，体现出数学教学中引导学生阅读非常重要。
2小学数学教学中引导学生阅读的策略
2.1引导学生阅读题干
教学过程中教师意识到引导学生阅读数学题干，能够增强学生审题能力和阅读能力，使学生各种能力得以提高，这对于推动学生更好地学习知识非常有利，因此，课堂上教师讲解知识过后，运用教学设备播放很多数学题，并要求学生反复阅读题干内容，由此调动学生积极投入到阅读认真读题干，学生边阅读边审题，有效提高学生阅读能力和对审题的认真程度。
例如：讲解有关于“长方形和正方形”的知识时，教师展示出填空题，如：长方形的长为15厘米、宽为10厘米，周长和面积是多少？以及计算正方形面积用什么单位，计算长度要用什么单位，通过呈现多样性的数学题，使学生在阅读题干时了解不同的题型，同时学生按照要求在阅读认真思考、审题、分析，以此增强学生自主分析能力、自主思考能力、阅读能力、对审题的专注度，表明教师引导学生仔细阅读不同的题干，有利于提高学生综合能力，体现出小学数学课堂上引导学生阅读有着重要意义。
2.2引导学生阅读数学课外读物
教学中教师为了调动学生积极阅读，在课堂上教师展示很多与数学相关的课外读物，使学生积极投入到阅读中读课文读物的内容，从而提高学生对阅读的积极性，以及唤起学生对阅读兴趣，由此激发学生主动阅读数学课文读物。
例如：教师讲解“观察物体”时，就可以在网上找到与课程内容相关的课外读物，以供学生閱读，或者引导阅读与数学相关的绘本，通过引导学生阅读图文并茂的数学读物，能使学生对阅读提升兴趣，增强学生对阅读的兴趣，能够驱使学生非常积极读书，学生在长期阅读中不仅积累非常多的数学知识，还对数学课外读物的内容有所了解和认知，以此提升学生认知水平、阅读水平，因此，教师引导学生阅读时，应重视为学生挑选一些包含数学知识的读物，如此一来，学生在阅读中积累知识的同时，提高阅读能力。
2.3引导学生阅读数学概念
当前，小学数学教师非常重视引导学生阅读，从而在数学课堂上教师先传授知识，然后教师引导学生阅读教材中的数学概念，并要求学生在阅读过后说出对数学概念的理解和含义，使学生意识到应仔细品读数学概念，学生认真品读过程中归纳得出数学概念的内涵，同时学生阅读数学概念的同时深入理解数学知识，以此提升学生阅读理解能力。
例如：讲解“长度单位”“重量单位”“时、分、秒”时，教师根据本节课讲解的知识讲述数学概念，详细讲解过后，教师引导学生阅读数学概念，使学生积极也读计量物体长短时用到长度单位，而计量物体多种时用到重量单位，计量时间用到的单位是时、分、秒，通过引导学生阅读不同的数学概念，使学生对数学知识理解的更加深入，由此学生更容易掌握知识点，此外，教师引导学生多阅读数学概念，对于帮助学生奠定坚实的数学基础十分有利，因此，教学中应多为学生提供阅读数学概念的机会，对促进学生更好地学习知识非常有帮助。
3总结
总而言之，数学课堂教学过程中教师除了向学生传授知识以外，还需引导学生阅读不同的阅读材料，从而能够及时发现学生的阅读水平不高，对此教师更加重视引导学生读不同的数学题干、数学文本和各种读物，这样一来，学生的阅读水平和阅读能力必然会有所提高。
参考文献
[1]唐金菊.阅读在小学数学教学中的重要性[J].才智，2011（06）：121.
本文系江西省基础教育课题《新课标指引下关于小学数学阅读教育可实施的有效方法与策略研究》（课题立项号为：JASX2019-522）的研究成果。
