基于核心素养培养的小学科学教学探究

2022.10.15

钱东华

摘要：受国家科教兴国战略的影响，小学科学课程教学创新得到了国家的高度重视，核心素养培养成为小学科学课程教育的核心目标。因此，在小学科学教育中，迫切需要培养出具有探究精神、专业科学知识、认知能力水平较高的符合现代化社会发展需求的学生。本文基于核心素养培养下小学科学教学意义，提出了具体的核心素养培养视角下的小学科学教学方式，以便为当下的小学科学教学提供相应的参考。

关键词：核心素养培养; 小学科学; 教学探究

中图分类号：G623.6? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）7-029-001

一、以核心素养培养为基础的小学科学教学意义分析

1.顺应素质教育的要求

小学生是祖国未来发展的栋梁之材，而在小学生的成长过程中，教育发挥着极为重要的作用。目前，国家十分重视教育改革事业的推进，素质教育得到了较快的发展。在素质教育的要求下，教育除了需要注重知识水平的提升，更加需要注重学生的全面发展。为此，小学科学教师在教学过程中，需要承担起培养学生成才的责任。因此，小学科学教师必须从素质教育的要求出发，借助教学创新等方式，在激发学生学习兴趣的基础上，更好地帮助学生实现全面发展的目标。

2.有利于学生科学素养水平的提升

小学科学课程教学的最终目标就是学生科学素养的不断提升。在小学科学教学中，通过培养学生的核心素养，可以保障在提升学生学习兴趣的基础上，促进其积极主动地学习。由此出发，在具体的教学过程中，教师需要通过学生学习兴趣的培育，做到让学生积极主动学习科学知识。

比如在教学手电制作内容的过程中，不可以直接将理论知识进行灌输，教师需要在合理设置教学目标的情况下，先让学生对手电的整体结构进行了解，并将学生划分为不同的小组，借助一些较为简单的材料，进行手电筒的制作。通过这种小组合作的教学方式，对于学生团队合作、思考沟通等方面能力的提升将有显著的作用，并最终落实到学生的科学素养水平提升上。

二、从核心素养培养出发开展小学科学教学的具体策略

1.遵循学生的认知发展规律

在小学科学课程的教学环节中，学生核心素养的提升，并非仅仅是为了将学生的知识及技能进行扩展，同时，也是为了更好地调动学生在学习中的积极性。

为此，教师在教学过程中，需要从学生认知发展规律出发开展教学活动。小学生自身的认知能力具有明显的阶段性特征，教师在教学活动中使用的教学策略对于学生认知能力的发展有着极为重要的影响。换言之，教师在小学科学课程的教学环节中，需要做到结合核心素养培养目标和学生认知发展规律，逐步深入地使用教学方式，通过学习的逐层深入可以更好地帮助学生掌握基础的科学理论知识，这对于学生认知、学习等能力的提升有着极为重要的作用。

2.教学方式的多元化发展

受到传统教育理念的影响，我国的教育工作更加偏向于学生学习成绩的提高，并且简单地认为成绩好的学生就是好学生。但是，这种教育理念已经完全不适应现代社会的发展需求。学生在学习过程中，不但需要学到相应的基础知识，更加需要学习到相应的能力，换言之，当前的教学需要同时注重学生成绩及学习能力的提升。在這种情形下，教师需要在转变教学思维的前提下，借助教学方式的多元化来传授相应的理论知识，借助生活中的实际例子，帮助学生更好地理解并应用。

比如在结合酸奶讲解微生物这部分理论知识的时候，可以先让学生在家长的帮助下自行制作一杯酸奶，并将之带回课堂。在教室讲解完相应的理论知识之后，让学生再相互观察彼此作品及自行品尝酸奶，逐步引导学生思考为何酸奶出现了浓稠度上的差异。在这个过程中，可以借助动漫等类型的科普视频，将理论知识传授给学生，从而避开之前的灌输式教学方式，更好地提升教学质量及培养学生的核心素养。

3.注重课外实践活动的开展

小学科学教学的目标之一就是学生创新能力的不断提升，为了更好地实现这一个教学目标，教师需要重视课外实践活动的开展，不断拓宽学生的探究渠道，从而促进学生核心素养的提升。

比如在讲解水的溶解性这一知识的过程中，教师可以将物质划分为可溶于水及不能溶于水两类，并分别拿出相应的物质，让学生自行开展实践，让学生总结出物质在水中的具体变化。课后的实践探究，可以让学生自行收集生活中的常见材料，开展相应的溶解试验，并记录下不同类型物质在水中的溶解情况。通过课后的生活实践活动的开展，不仅对于学生理论知识的深入理解有着积极意义，并且对于激发学生的学习兴趣及提升实践能力同样大有裨益。

小学科学教学需要随着教育事业的不断发展，在教学目标及方式上做出相应的改变。随着我国素质教育的深入发展，小学科学教学目标变为了基础知识和实践能力并重，同时，还需要注重学生探究精神及科学素养的提升。以遵循学生认知发展规律为前提，借助教学方式的多元创新以及课外实践活动的开展，我们有理由相信，在新课改理念指引下，通过一线小学科学教师的共同努力，我们一定能在提高教学质量的同时实现学生核心素养的有效提升。

参考文献：

[1]程金怀.小学科学教学中培养学生兴趣的途径[J]学周刊，2020（04）