茶之舞

     王丽娜 张施施 王秀玲

    一、设计意图

    对美的追求既是人的本性，也是社会文明进步的象征。浙江省宁海县是全国闻名的茶乡，采茶、制茶、泡茶与喝茶是当地人所熟知的待客之道。“茶”已然成为宁海人美好的生活方式。幼儿园大班的孩子对“美”充满了好奇与向往，为此，我们利用宁海当地的茶文化，尤其是“泡茶”这一特殊的生活细节，配以优美的音乐，先让茶叶“躺”在透明的玻璃杯里，再借助热水对茶叶的冲泡，观察茶叶翻滚时的动态“舞姿”，鼓励幼儿学习创编舞姿，从而使幼儿接受美的熏陶。

    二、活动准备

    1.经验准备：活动前，家长带领孩子到茶园观察茶叶，初步了解茶叶的形态和制作过程;

    2.材料准备：音乐、PPT和泡茶工具。

    三、活动目标

    1.通过观察泡茶过程中茶叶“静一动——静”的变化过程，感受音乐节奏的变化，尝试随音乐用肢体动作自由表现茶叶翻滚时的不同状态;

    2.评选出较为优美的幼儿自创舞蹈动作，幼儿互帮互学，提升艺术素养;

    3.积极参与音乐表现活動，发现并体验生活中的美。

    四、活动过程

    1.观察与聆听

    教师给幼儿观看泡茶过程的PPT，请他们聆听音乐，感受音乐的节奏与韵律。

    2.观察茶叶的“舞姿”，创编舞蹈

    教师现场泡茶（教师在泡荼时注意与幼儿保持安全距离，水温不宜过高），引导幼儿一边听音乐一边观察茶叶在水中翻滚的变化，并随着茶叶的翻滚进行舞动。

    （1）放茶叶：茶叶静静地“躺”在透明的玻璃杯中，小朋友模仿茶叶，蓄势待发。

    （2）泡茶叶：茶叶在水中“起舞”，随着音乐节奏的变化，幼儿结伴舞动。

    （3）茶叶沉落：茶叶从·决速翻滚到慢慢沉落，幼儿随着音乐，动作逐渐柔缓。

    （4）随音起舞：教师扮演“泡茶人”，幼儿扮演“茶叶”，在游戏中创编“茶之舞”。

    3.优化舞姿

    教师在幼儿自由创编的舞姿基础上，优化其舞蹈动作，使幼儿对生活中“美”的认知得到强化与提升，进而达到“肢体美、生活美和心灵美”的熏陶。之后，师幼再次扮演游戏角色，运用优化后的舞姿表演“茶之舞”。

    五、活动延伸

    望海茶是宁海名茶，在泡开的时候，会在水中翻滚，貌似优美的舞姿。此外，宁海还有一种名茶一岳峰茶。那么，它在冲泡时的形态又会是怎样的呢？（岳峰茶泡开时.每一朵茶叶都是竖立的.不会散开或斜倒）教师可请幼儿观看视频，在音乐声中尝试用舞蹈表现岳峰茶在水中竖立的形态。

    六、活动点评

    “茶之舞”教学活动是幼儿的一场家乡茶文化艺术之旅。在幼儿已有采茶、制茶和泡茶等相关生活经验的前提下，教师借助泡茶环节，引导幼儿观察、倾听、创编优美的舞姿，使他们在动、静、快、慢的音乐节奏变化中随之舞动，自主创编优美的舞姿。教师通过为幼儿呈现“泡茶”的完整过程，激发幼儿的创作热情。幼儿从直观的生活感受中捕捉茶叶的动态形象，运用自身已掌握的肢体动作和对音乐舞蹈特点的认知，自主创编舞蹈。在此过程中，幼儿体验到音乐的美，并创造出舞蹈之美。

    “茶之舞”教学活动体现了陈鹤琴先生“生活化”的教育理念。每个孩子都可以根据自身对生活情景的理解和审美情趣，随着音乐节奏韵律的变化，把握情感与动作姿态，并运用相应的技巧创编自己的舞美动作。教师引导幼儿积极评选出自己心目中的优美舞姿，使幼儿加强了同伴间的交流合作，提升了审美能力，巩固了自身舞蹈动作。如此这般，教师和幼儿将原本零星松散和个体化的舞蹈表现逐渐过渡为生活美学。

    专家点评：

    幼儿园教学过程中.音乐教育的价值不仅在于节奏、旋律、和声等早期音乐素质陶冶、凝结、表迭本身，还在于音乐作为审美环境对幼儿园一日生活与各种教学活动所发挥特殊价值.教师将茶乡特色教学内容融入变换的音乐节奏.使幼儿的身体、情感、动作与茶叶的“静——动——静”变幻合二为一：同时.包括自创优美动作、同伴间相帮互学等在内的幼儿“主体性”活动与表达.使幼儿园充满欢声笑语.生机盎然.至真至纯，成为幼儿成长的幸福花园。