基于微课的小学数学逻辑思维训练探究

    费小云

    ◆摘? 要：微课在教学当中是一种具有创新型的教学方式，可以准确将信息技术和数学内容进行结合。数学具有抽象性、思维性以及严谨性，因此在小学的数学小学过程中，老师们一定要对学生的实际认知情况来讲微课教学的有点进行发挥，把抽象并枯燥的知识变得更加生动形象，这样能更好地使学生提高其思维与综合能力。

    ◆关键词：微课;小学数学;逻辑思维

    小学时期对于学生来说是学习基础知识的重要阶段，因为数学具有很强的思维逻辑性，因此在教学过程中老师们一定要重点培养其逻辑思维能力。微课是一种新型的教学方式，可以更好地拓展思维，在设计中具有灵活性，教学时间比较短并且还能更好地吸引学生的注意力，同时突出教学中的重点，让学生提升自身的认知水平和学习能力。因此在教学中微课能够更好地锻炼学生的逻辑思维。

    一、创设教学情境

    数学具有理论型，然而小学生自身的理解、认知以及逻辑方面的能力都不是很强，因此不能更好的理解数学知识。微课可以完全符合小学生独特的思维以及自身的发展规律。这是因为微课拥有很强的形象生动这一特点，这样就会更加容易地创设课堂氛围，许多老师都会用微课来创建情境，同时还将生活元素积极深入到学生的学习中，进而更好的激发小学生的积极性，在充分调动小学生思维的同时，还能培养学生的自主探究能力。比如在学习到“轴对称图形”的时候，老师可以运用微课视频来为学生创设相应的情境，比如在花丛中，分别有一只蜻蜓和蝴蝶，蝴蝶和蜻蜓说“我最美”，然而蜻蜓却对蝴蝶说“你没有我美”。这样他们就一直争论，在争论的过程中，一朵小花为他们两个提出了一个建议，让他们合成在图形上。然后老师就可以给学生分别展示蜻蜓与蝴蝶的图案以及合成后的图案，再问一问学生更喜欢哪一个。既有学生喜欢蜻蜓，也有学生喜欢蝴蝶，几乎没有人喜欢合成之后的图案。通过课前的预习，学生能够直接找到原因，这是因为这个图案的两边大小不一样，只有两边一样才能称作为轴对称图形。然后老师就可以正式进行教学，运用这样的方式能更好地激发学生自身的求知欲望，同时锻炼学生的逻辑思维能力。

    二、提高学生核心素养

    老师们需要运用微课的方式来辅助教学，将线上和线下两种方式进行结合能够有效提高小学生的数学成绩。所以老师应该积极鼓励学生运用进行预习，这样有效培养学生养成良好的课前预习的好习惯，课前预习对学生学习来说是非常重要的，特别是在数学教学过程当中，可以有效地使学生的自主能力得到充分的锻炼与提升，并且还可以使学生在之后的学习中有很大的积极作用。与此同时运用微课老师们能够及时对学生进行测试，老师还可以更加准确地掌握到学生日常的学习情况，可以有效帮助教学工作的实施，并且还能将学生自身的数学思维能力进一步提升，与此同时，老师也要在这个过程中进行辅导教学，这样才能帮助学生形成数学科目的核心素养。

    三、应用微课展示多元化教学模式

    对小学阶段的学生来说，其自身的学习兴趣能够有效推动自身的学习，并且对于学习来说是非常重要的动力，因此，在对教学内容进行设计时必须要全面地考虑到学生自身的实际情况，同时避免由于教学内容过于枯燥单一而使得学生完全失去对数学的兴趣与热情。微课本身的主要设计理念，就是对课程的教学方式来进一步改进，将一些抽象的知识转变为具象，使其更加生动、富有活力，这样不仅能够提高学生对学习的积极性，还能激发学生探索知识的能力。因此，教师们必须要关注数学课堂当中的核心要素，这就是学生的思维逻辑能力，所以一定要将自己的教学方式进一步完善与改变，老师们必须要运用具有多元化的教学方式来更好的培养学生自身的思维逻辑能力与水平。比如在讲到“三角形”这部分内容的时候，老师们必须要创设相应的教学情境，同时要灵活使用微课这种教学方式来加强学生对新旧知识的衔接，例如老师们可以运用视频的形式来向学生展示图形之间每个面积的具体关系，这样能够让学生把自己之前所学到的计算面积方法仔细进行回顾，之后再与学生的动手操作进行结合：把两个完全一样的三角形拼接，或者把将单独的三角形进行先剪后拼，将三角变为之前学过的其他图形，进而可以让学生自己推理出新图形的计算方法，这样可以更好地提高其逻辑思维的应用。因此，在数学微课教学当中，老师们要积极把动手操作、合作以及新旧知识衔接等多元化的教学模式进行结合，这样可以有效活跃学生的思维。

    四、结束语

    总而言之，微课形式新颖，并且灵活生动，老师们要将信息技术的优点更好的运用起来，使小学生能够更好地体验到创新的学习形式。把微课教学更好的运用在小學数学的教学当中，可以更好地调动学生加入课堂的主动性，与此同时还可以激发小学生的学习热情，在学习过程中，学生可以学习到更多的知识，提高自己的逻辑思维能力，从而为学生今后学习数学知识奠定基础。

    参考文献

    [1]苏龙凤.微课下小学数学教学中学生逻辑思维训练策略[J].当代教研论丛，2020（11）：101.

    [2]王静.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].小学教学参考，2020（26）：53-55.