混合式学习模式在高职英语教学中的应用探讨
【摘要】虽然高职院校主要培养的是综合性的人才，但高职院校在培养英语的人才上确实做出了突出的贡献，而通过混合式学习是高职英语教学中提高人才质量的主要方式。据了解，由Singh&Reed提出的混合式学习是指在一段“适当的”时间内，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而可以取得最优化的学习效果的一种学習方式。
【关键词】混合式学习;高职英语;英语教学
【作者简介】刘鄂（1980.06-），男，汉族，湖北仙桃人，仙桃职业学院，讲师，本科，研究方向：英语。
一、引言
当今社会，传统的学习方式的缺点日益显现，而网络化学习乘势而起，通过两者的对比，越来越多的人喜欢通过网络进行学习，而逐渐排斥传统的学习方式。但是，传统的学习方式能存在这么久，也正是说明了传统的学习方式是有一定的优点的，而这些优点如今只是被掩盖在了网络化学习的背影下。教师可以将传统的学习方式的优势和网络化学习的优势相结合，再通过教师的引导、启发及监控学生的学习，且在这一过程中，还要注意要充分体现出学生作为整个学习过程主体的主动性、积极性和创造性。特别要注意在整个学习过程中都要强调学生是学习的主体，而教师只是辅助学生，不可将二者的主体性搞混。如今，高职院校作为综合性人才培养的主要场所，如果要提高高职学生的英语水平，那么在平时的高职英语教学中可以采用混合式学习的模式，并进行一定程度的加强，高效结合在线教学和传统教学的优势之处，从而提高高职院校学生的英语水平。因为笔者水平有限，如果有错漏及不正之处，请批评指正。
二、混合式学习在高职英语教学中的应用现状
混合式学习是要求教师要以学生的真实情况作为出发点，做好各个小组的工作，再组织一定数量的学生进入每个小组，最后再进行共同学习。在进行改革教育的背景下，混合式学习已经成为一种重要的科学教学方法。混合式学习具有一定的持久力，这是因为他不仅仅依赖于传统的线下教学，就是指仅仅由教师来进行授课的传统学习方式，而且它还依赖于线上教学，借助网络的力量来开展教学。在混合式学习的帮助下，不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以满足学生不同的发展需求。在这种混合式学习的模式下，教师辅助学生的渠道增多，不再仅仅依赖于提供书本知识，也可以进行实景性的练习，让学生有更多的方式进行学习。在中国当前的教育体制下，教育制度和应试教育的方法还存在很多的问题。在国家创意和文化教育部门的报告中提出，创造性教学涉及鼓励学生增强学习信念和学习态度。那如果从这个角度进行分析，混合式学习模式下的高职英语教学将会成为一种培养学生创造力的强有力的教学手段。采用混合式学习的高职英语教学可以从他人身上进行优点的提取，从而再进行自我塑造，并且学生在学习英语的过程中还可以学会如何释放压力和减缓焦急等负面情绪，同时还可以提高学生的语言品味，学会与人合作，进行高效率的学习，进而达到创造性学习的目的。因为混合式学习来源于科学教学，有明确的科学知识点，这正好符合了高职英语教学的需要。许多的教学内容只需要讲解一个概念、一个语法、一个例子或者是讲述一个故事，内容简短精悍，易于进行理解。如今，在某些高职院校的英语教学中，混合式学习已经进入课堂，并取得了一定的教学成果。虽然在混合式学习这个概念刚提出时也遭到了一些人的反对，但是，它通过一项项的成绩来向那些反对他的人证明了他的可行性。如今，顺势而生的混合式学习作为一种新兴的教学模式，在当前的背景下，其发展前途可谓是一片光明。
三、混合式学习在高职英语教学中的应用
1.针对不同的专业进行教学设计。在高职院校的英语教学中，通常采用的是公共课的形式，也就是指一位英语教师要同时要面对几百个学生，而这几百个学生都是这节英语课的学习者，但他们来自不同院系、不同专业，众所周知，每个专业对英语的学习要求是不同的，学习的重难点也是不同的，这也就是指学生的专业学习内容和教师在教学内容的设计上存在一定的差异。学习英语主要就是为了学生的专业能力来进行服务的，从而要提高学生的专业能力，进而要不断地调动学生学习英语的积极性。在平时的教学中，教师可以让学生站在英语专业的学生的角度上来更新他们所需的专业知识，进一步的在英语的课堂上锻炼学生的专业技能。比如，对于学习英语的师范类的学生来讲，教师可通过网络来设置不同的场景，让学生在具体的场景中运用英语进行对话，提前了解到作为一名英语教师所要掌握的技能，在真实情景中进行实践，不仅可以更好地锻炼学生的英语口语的表达能力，还可以提高学生的专业素养。如果是面对学习电气自动化专业方面的学生，教师可以为他们提供一些与他们专业相关的英文文章，让学生真实地感受到学习英语的好处。
2.提高学生对英语学习的兴趣。我国高职院校的学生英语基础普遍不高，对于英语的学习兴趣也比较弱，但是高职院校的学生对网络是非常熟悉的，因为现在有很多学生都愿意把时间花在网络上。如果采用混合式的学习，刚好可以利用学生熟悉的方式来进行教学，不会让学生感到太大的陌生感。采用混合式学习的方式，不仅可以增加课堂上师生的互动次数，还可以培养学生对英语的学习兴趣。在课下，教师可以利用多媒体和一些网络上的平台让学生进行自主学习。而在平时的教学实践活动中，教师要将混合式英语学习的优势最大化地发挥出来，利用一些现代的教学手段，使课堂教学变得灵活起来，为学生创造更多学习的机会，培养学生的自主学习能力。因为一些原因，高职院校的学生在学习上多少都会受过一些挫折，被这些挫折打击到的学生有些已经对学习提不起太高的兴趣，没有学习的动力，学习的目标不清晰，缺乏自主学习的意愿，没有办法全身心地投入到学习中，这不仅仅是学生需要克服的困难，这对教师来讲也是需要他们克服的难题。比如，在关于网络的英语课文讲解中，教师可以利用网络进行线上辩论，让学生参与进来一起来讨论网络的利与弊，进而使学生知道如何正确地使用网络。可以让学生通过网络上传一些与本次论题有关的图片并进行交流，但要求学生必须要使用英语进行交流。学生在实际锻炼中，既锻炼了英语口语表达能力，能够合理地使用英语，又提高了素养。
