试论初中数学课堂教学质量提升策略

    周绍艳

    【摘要】随着新课程标准的实施，数学教学改革得以不断深入。特别是新教材的使用，其学习素材更具有现实性和有趣性，能够为学生充分的展现出知识的形成和应用过程，有效地满足不同学生发展的需求，这就需要教师要充分的利用好教材，改变传统教学中的存在的弊端，提高学生的学生数学的积极性，以便于能够学好数学这门课程。

    【关键词】初中数学；新课程标准；教学质量；学生

    一、课堂教学中要充分尊重学生，提高学生的学习兴趣

    （一）学生要主动参与学习，提高其对初中数学学习的兴趣。兴趣是学生前进的动力，因此在初中数学教学中，需要重视学生兴趣的培养，教学在具体教学中，需要以自己丰富的教学经验及先进的教学方法来提高学生对学习数学的兴趣，学生有了兴趣才能将所有精力都放在数学学习上，对学习积极主动的参与，这不仅有利于学习数学学习能力的提升，而且对提高初中数学课堂教学质量也具有积极的作用。

    （二）要给学生足够的学习自由。在数学学习过程中，学习在接受教师教的过程中，还要具备独立的学习空间，在初中数学学习过程中，学生作为主动学习者，其真正的学习来自于学生自身，因此教师要留给学生学习的自由，这样学生才能自发的主动学习，在学习中充分的发觉自已的不足，从而及时进行纠正。

    （三）教师要充分尊重学生。长期以来初中数学课堂教学中，教师往往中针对具体的教材内容来对教学过程进行设计，这就导致学生对学习和发展的实际情况较为忽视，教师通常只凭借想象来准备课堂内容，并进行讲授，虽然也能够完成具体的教学任务，但在课堂教学中学生只是被动的接受，不利于学习兴趣的培养和潜能的发挥。因此在初中课堂教学中，教师要给予学生充分的尊重，针对学习自身的实际情况来设计具体的课堂教学内容，在课堂上充分的发挥学生主体的作用，将课堂上的主动权交给学生，从而获得良好的课堂教学效果。

    二、创设问题情境，活跃思维

    在初中数学课堂教学中，教学需要在教学中将有关知识编成一系列的问题，引导学生带着问题去看书，为学生学习新知识创设一个良好的问题情境，以此来活跃学生的思维，增强课堂教学的新意。通过情境的创设，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，能够有效提升学生注意力，使学生思维处于积极的状态，有效的参与到数学课堂教学中来，使学生数学能力和学习水平有大幅度的提升，同时也能够促进学生非智力因素的培养。

    三、教师要充分的运用高效的教学方法使学生积极的参与到教学过程中

    由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，提高数学活动的开放度。

    （一）巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

    （二）运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

    （三）运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

    四、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式

    在传统初中数学课堂教学中，对于师生之间的联系和沟通更为重视，而对学生之间的相互联系较为忽略，对学生群体在教学中的作用不重视。在现代教学理论中，认为数学教学是学生主动学习的一个过程，教师需要为学生提供一个开放式的活动方式及宽松的学习环境，这样才能更好的发挥出学生的主体性，更好的促进学生智力和社会持能的发展，培养学生创造性思维。因此在初中数学教学中，需要打破传统课堂教学的形式，强化小组交流和合作学习，这样能够促进各个层次学生的共同发展。

    （一）改革课堂教学的空间形式。在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利于小组内成员的交流和含作。

    （二）小组学习任务的布置。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组织交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。

    （三）注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。在初中数学教学中，教师要帮助学生树立集体主义观念，培养学生之间互帮互助的合作意识，向学生传播合作的基本技能，使学生不仅能够积极表达出自己的意见，而且还能够倾听别的意识和吸收各种不同的观点，使学生在合作过程中能够互相启迪，共同找出解决问题的出路。在具体实施过程中，教师要做好针对性指导工作，使学生在日常学习过程中养合作的学习习惯。

    五、结束语

    初中数学课堂教学质量与课堂教学的效果息息相关，因此作为初中数学教师，在课堂教学过程中，需要以新课标理念作为指导，采取积极有效的策略来提高初中数学课堂教学的质量，确保初中数学整体教学质量的全面提升，激发学生学习数学的热情。

    参考文献

    [1]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013-03-20.

    [2]王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].学周刊，2013-03-15.