卫生高职院校公共体育课程教学现状调查及对策
王晨军
摘 要：长期以来，高校公共课教学一直是教育工作者普遍关注的问题。文章主要对卫生类高职院校公共体育课堂教学现状进行调查，分析当前卫生职业院校公共体育教学课堂中存在的一些问题，分别从教学政策、保障措施、教师状态等方面进行阐述，从教师、学生和学校三个层面提出改进策略。
关键词：卫生高职院校; 公共体育课程; 教学现状; 调查与对策
中图分类号：G807.01? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）9-174-002
公共体育是高职院校重要的基础性课程之一，对提高学生的综合素质，促进学生的全面发展具有重要意义，尤其是现阶段我国学生的身体素质呈现出下滑的趋势与公共体育课程教学质量存在重要关系。教育部和地方教育与体育主管部门强调，要对当前高职院校体育课程的建设展开深入研究，挖掘增强公共体育课程教学质量的新教法、新举措、新方案。
因此，高职院校要充分认识公共体育教学质量保障体系建设的必要性，在不断优化公共体育教学质量保障体系过程中发现问题，及时科学地制定相关措施，从而推动高职公共体育教学质量保障体系的建设与完善，为高职院校公共体育教学改革和教学实践提供参考。
1.研究对象
课题以江苏医药职业学院公共体育课为研究对象，通过发放相关问卷，调查高职院校体育课程教学改革相关情况。
2.研究方法
文献资料法：本研究采用文献研究法，通过浏览网站、查阅报刊、阅读论著等方式，对当前高职院校公共体育课程教学质量的制度、政策、措施及相关理论成果进行梳理及归纳，结合学校实际构建出符合卫生职业院校需要的公共体育教学质量保障方案。
访谈法：本研究通过与基层一线体育教师访谈，梳理他们面临的困境，力图深入全面了解基层一线高校体育教师在教学过程、身份地位、政策保障、职称绩效等方面的详细情况及高职院校公共体育工作者的精神追求。问卷调查难免会限制被调查者对问题本身回答的广度与深度以及问题之外的回答，难以获得详实资料，研究采用半结构式访谈法对卫生职业院校公共体育的一线教师和体育分管工作的领导进行访谈。
问卷调查法：通过自制问卷调查高职院校一线体育教师的教学现状情况，调查高职院校分管体育工作的领导关于学校体育工作的支持与监控、考核评价等情况，调查普通任课教师对体育的认识和看法。
3.当前高职院校公共体育课程的教学现状分析
3.1体育课程教学满意度
高职院校公共体育教学课程满意感包括教师、场地、同伴、教学内容、教学模式等。在一份对380名学生的调研结果中显示，当前高职院校公共体育教学课程满意度得分中等水平。实际上，作为室外公共课程，原本是应该受到学生喜爱的一门课程，但在现实生活中较多的学生“喜欢体育”而“不喜欢体育课”的现象普遍存在。当前高校体育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象严重，高校体育教学工作现状亟需改进。
3.2体育课堂学生受到的关注度
据一份调查显示，在公共体育课堂教学中，教师从未关注过的学生约占7.4%，当前高校体育教师在课堂上对学生的关注度不足，造成这种现象的原因，除了教师往往更加关注成绩好以及体育素质较好的学生外，同时也与学生自身的性格有关，从某种程度上来说会降低公共体育课堂的教学质量。
3.3对体育学习效果的检查力度
教师在教学过程中对于检查学生学习效果的重视程度不足。由于在课堂上对学生的学习效果展开检查，不仅可以及时了解学生对体育技巧的掌握程度，同时也是了解学生学习情况的重要途径，有利于教师及时发现自己教学中存在的问题，调整教学计划，帮助学生更好地进行体育知识的学习。
3.4对学校体育教学投入度
学校体育的教学效果需要多方面的支持和保障，如：人力资源、物力财力资源、领导投入精力和师生教与学的投入度等。在过程层面上，需要教学质量保障管理组织体制、建立具有学校专业建设和人才培养特点的课程建设规划纲要、教学过程的监控及和谐的师生课堂关系与新颖的教学方法等。
3.5公共体育教学课程评价
课程评价是教学质量的重要方面，只有通过课程评价才能真正实现教学质量的提升。因此，课程评价是考核质量标准的重要指标。公共体育教学课程评价有教师业务能力和课堂教学评价，评价方式有自评、互评、学生评、同行评等。
4.学校体育的功能与价值
學校是推动大学生体质健康和健康促进的主阵地，发挥学校体育功能是实现学校体育价值的重要目标之一。学校体育具有教育功能、健身功能、益智功能及社会功能，体育课能强化学生的运动技能，增强学生的社会适应能力，还能提高学生的心理健康水平，促进学生身心健康发展。因此在“健康中国”背景下开发高职学校体育功能与价值，对学校教育改革和学生全面发展具有重要作用。
为了实现高职学校体育课程开设目的，要求学校依据不同专业的教学情况，结合学生学习发展特点，科学设置体育教学课程，同时也需要教师实行以就业为导向的新型现代性教学模式，不断转变体育教学观念和教学方法，提高体育教学水平，推动高职学校体育教学质量保障建设。
5.卫生高职院校公共体育课程教学质量保障体系建设必要性
5.1公共体育教学过程与结果的质量危机
由于我国高考制度的改革和教育体制改革，学校扩招现象越来越受到社会各界的普遍关注，高校教学质量问题较为突出。在教学过程中，由于班级人数较以往相比增多，所以教师与学生的教与学过程受到一定阻碍，学校的师生比越来越成为教学质量保障的重要硬伤。教学结果上，学生的知识吸收不能充分满足自我需要，教师的教学结果并不令人满意，虽然教师尽可能的做出最大努力，但学生的学习效果差强人意。这种公共课教学过程与结果的质量危机现象较为普遍。
5.2全面小康与全民健康的意识危机
没有全民健康，就没有全面小康。全民健康托起全面小康，全面小康衬托全民健康。从当前公共卫生管理的相关数据和全国医疗卫生就诊的相关信息显示，全民健康的意识还存在一定的危机现象。随着全民健身计划和相关体育健康促进计划等政策的颁布，我国的体育人口出现大幅度增长。然而，在健康锻炼的科学性上尚有待提高，特别是长跑爱好者在缺乏科学健身指导的情况下频繁发生运动损伤或过度性损伤，是健康意识危机的重要表现。
6.提升卫生类高职院校公共体育教学质量的路径分析
6.1教师应该注重学生的主体地位
让学生感受到体育的魅力，从而充分调动学生学习体育的积极性，这是高职体育教师在教育中最重要的任务。因此，教师在教学过程中，应该注重學生的主体地位。在教学过程中增强对学生的关注度，注重听取学生的意见，及时调整教学计划，帮助学生更好地掌握体育技能。制定科学合理的教学评级体系，当前大部分教师将过多的注意力放在了学术研究上，忽视了教学水平的提升，而教师最根本的任务是教学，因此，为了提高体育教学质量，应该逐渐完善教学评价体系，真正彰显教师的价值。
6.2提高学生参与体育活动的积极性
由于学生的积极性直接影响着体育课程的质量，如何调动学生积极性是增强公共体育课程质量的重要方式。师生之间建立良好融合的关系，在课堂上教师要增加对学生认知、情感及心理活动等方面的关注程度，与学生之间亦师亦友，从而激发学生参与体育活动的热情。教师始终遵守以人为本的教育理念，采用人性化的管理方式，逐渐塑造学生正确的人生观和价值观。为进一步促进学生的发展，教师需要注意不同学生之间的差异性，制定适合学生发展的教学目标计划，关注学生的全面发展，进一步提高卫生类高职院校体育公共课的教学质量。
6.3学校给予体育教学的政策倾斜
学校体育的发展质量高低能反映一个学校对体育的重视程度。无论从国家层面还是在地方政府方面，都对学校体育提出较多的要求。“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。”但部分学校存在不重视体育的现象，“政策是样子、口号是样子、落实是样子”。
因此，学校体育教学质量保障的最好机遇在于地方高校对体育的政策扶持，结合学校体育政策的利好，卫生高职院校公共体育课程教学现状可以得到有效改善，教学质量就会有保障。
7.讨论
教育部印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出，高职体育是高校体育重要组成部分。相关研究成果表明，高职体育的研究成果较多，但关于高职体育教学质量保障研究的报道较少。较多研究者大都对体育教学质量进行系统分析，也有研究者对体育课程的目标、要素、管理、环境等综合体进行研究。实际上，高职公共体育教学质量保障体系包括目标保障、投入保障、过程保障、效果保障、机制保障等方面。
由于各个学校的专业特色和办学定位，学校人才培养目标和办学规模等原因，当前有较多的学校在建设高职体育教学质量保障体系的思路上存在着明显的差异，但在建设过程中有着共同的行动方向：根据高等教育管理的理论达成质量共识，系统设计;对照相关体系，分析大学体育教学质量的生成过程，注重质量控制的关键点和质量标准，初步构建高职体育教学质量保障体系;在实际的体系运行阶段，通过实践不断修改完善高职体育教学质量保障体系。
实际上，大学体育教学质量是高校综合办学水平高低的衡量指标之一，需要学校的教职员工、各个有关部门的共同努力。由于我国高等教学质量的研究起步较晚，加上对于教学质量的理解上存在偏差和模糊认识，而体育学科与其他学科相比，也容易受到社会、学校、家庭、个体等多种因素的影响，决策者和研究者在质量保障体系的建设方面很难达成一致。
文章通过对卫生类高职院校公共体育课堂教学现状进行调查，分析当前卫生职业院校公共体育教学课堂中存在的一些问题，分别从教学政策、保障措施、教师状态等方面进行阐述，从教师、学生和学校三个层面提出改进策略，为提升卫生类高职院校公共体育课程教学质量和促进学生全面发展提供基础，对贯彻落实“立德树人”和“体育育人”思想，实现“全面健康”和“全民小康”战略具有现实意义。
8.结语
高校体育教学是促进大学生体质健康的重要手段和内容，公共体育课程对于增强学生的身体素质，促进学生的全面发展具有重要意义，因此，教师在教学过程中应该主动转变教学观念，课堂上积极引导学生，充分激发学生的学习兴趣，全面提升卫生类高职院校公共体育课堂的教学质量。
本文从高职院校公共体育课程教学现状进行分析，探讨了体育课程教学满意度、体育课堂学生受到的关注度、对体育学校效果的检查力度、对学校体育教学投入度、公共体育教学评价等方面，根据相关问题，针对性的阐述了学校体育的功能与价值，发现困境与难题，从公共体育教学过程与结果的质量危机、全面小康与全民健康的意识危机等两个方面，提出卫生高职院校公共体育课程教学质量保障体系建设的必要性，指出了教师应该注重学生的主体地位、提高学生参与体育活动的积极性、学校给予体育教学的政策倾斜等提升卫生类高职院校公共体育教学质量的路径，通过本课题研究可以为高职院校公共体育教学改革和教学实践提供参考。
基金项目：2020校本教育科学研究课题（项目编号：Y202022）
参考文献：
[1]周丽洁，杨勇.地方本科高校教学质量保障体系的现状、问题与对策[J]中国成人教育，2019（22）：45-47
[2]方潜生，黄显怀，程家福，潘和平.从审核评估看高校内部教学质量保障体系的完善[J]现代教育管理，2019（11）：57-61
[3]仲卫，陈洁洁，陈洪魁，朱风书，颜军.临床医学专业大学生体育学习倦怠研究[J]校园心理，2016，14（05）：312-314
[4]谢慧松，章潮晖.培育新时代北京体育大学本科教学质量保障体系文化建设研究[J]北京体育大学学报，2019，42（06）：78-88
[5]仲卫，黄美蓉，朱风书，颜军.学校体育之殇[J]田径，2016（12）：57
[6]范菁.高校内部教学质量保障体系建设的现状与展望——基于本科审核评估实践的研究[J]中国大学教学，2019（03）：48-53
[7]贾于宁.上海市“大学体育个性化”课程改革开展现状的调查与对策研究[D]华东师范大学，2019
