中小学海外研学旅行的价值意蕴及其常态化路径

    周田鑫

    ◆摘? 要：海外研学旅行活动具有激发学生学习兴趣、提升学生外语水平、培養学生自主学习能力和创新思维、促进国际理解等作用，开展的价值性很大。但受政府、学校、市场、家长等多方因素的影响，实际开展的现实性很差。可通过完善平台搭建、友好姊妹学校建交、社会多方资源整合等路径将海外研学旅行推向广泛化、常态化发展。

    ◆关键词：价值性;现实性;常态化

    海外研学旅行因其研学地点的差异性，研学范围的广博性，研学方式的创新性对学生的素养提升有着特殊的价值意蕴。海外研学旅行更是一时风靡，然而受主客观因素限制能参加的学生群体毕竟占比少数。因此，在此情形下推进其常态化是必要的。

    一、海外研学旅行的价值意蕴

    （一）提升学生外语语言理解与应用能力

    海外这个语言的“原产地”，则会给学生提供一个语言学习与理解、应用与表达的输入输出真实环境。“做中学”，在做中、在生活实践、引发学生语言学习与理解的需求，激发学生语言应用与表达的潜能，从而有助于提升学生外语语言理解与应用能力。

    （二）培养学生自主学习能力与创新思维

    在海外研学旅行活动中，自主学习能力与创新思维培养的主要来源有两个，其一，国外的教学模式与国内的教学模式是有很大区别的，国外教室的座位是不固定的，教学内容更为开放，教学方式更为灵活，课堂氛围更为自由，注重学生自主能力的养成以及思维的创新，这样的环境本身就是一种无形的影响，其二，海外研学旅行的多数活动实施均采用“思维五步法”。在此过程中，多以学生为中心，培养学生自主学习能力与创新思维。

    （三）促进学生跨国文化交流与国际理解

    海外研学旅行活动，让学生走出国门，获取真实的他国政治、文化、经济，观察真实的场景，有利于我们深入了解他国文明，知晓他国社会法则，提升跨文化交流能力，提升国际理解能力，增进国家间情谊。

    （四）激发学生终身学习兴趣与目标树立

    海外研学旅行可以激发学生的学习兴趣，甚至是树立远大的人生目标。海外研学旅行的目的地并非是度假的海滨海岛，参观目的地为各国名校、政府大楼、科研中心等代表一个国家，一个民族社会政治、经济、文化、科技发展的顶级场所，看到先进的技术，优秀的人，会产生一种对美好事物向往的皮格马利翁效应，会有更宽阔的胸襟，树立远大的的人生目标。

    二、海外研学旅行的限制因素

    （一）政府部门设置不全

    据访谈得知，陕西省从省教育厅到市教育局再到区教育局目前还未设置国际交流与合作处，没有专门的部门去管理去建设、没有专门的教育人员进行负责，学校出国交流没有资源、市场海外研学乱象没人治理，海外研学旅行自然不能自己向普遍化、常态化发展。

    （二）学校交流资源稀缺

    学校是学生国际交流活动的直接负责单位，应对学生国际交流活动作以充分的支持和帮助，然而绝大多数学校的海外资源是捉襟见肘的。在学校资源匮乏条件之下将海外研学走向普遍化、常态化是十分艰难的。

    （三）市场出游价格昂贵

    游学机构一心想着如何赚更多的钱，结果就变成收钱时标准不断提高，抬高了海外研学的门槛，使经济条件一般或困难家庭的孩子无法参加。另外，一味地唯利是图、黑化市场的行径也对海外研学旅行活动产生了极为严重的负面影响。均不利于海外研学旅行走向普遍化、常态化。

    （四）家长支持意识薄弱

    在海外研学旅行活动中，家长经常持有的错误思想有三种;一种是家里有能力支付孩子海外研学费用，但十分疼爱孩子，不让孩子参加;另一种是家里经济条件一般，但为了讨好迎合教师，让孩子报名参加;第三种与家里经济条件无关，一心只想让孩子出国沾金。一定程度上阻绊了海外研学旅行向普遍化、常态化发展。

    三、海外研学旅行的常态化路径

    （一）政府全面系统支持

    首先政府应设立专门负责国际交流活动的部门。其次是选择有能力、专门负责国际交流活动活动的人才。再次是出台一系列海外研学旅行活动的政策。一方面指向学校，鼓励学校积极拓取海外研学旅行活动资源，尽可能多的组织学生参与海外研学旅行活动。另一方面指向市场，对市场出现的海外研学旅行乱象作以匡正，监督市场，再一方面指向社会各界，大学、企业、华侨，号召其为中小学生提供资源。

    （二）学校积极建交合作

    首先与姊妹学校建交，我们的孩子想要去了解其他国家，而其他国家也想了解我们。其次与政府中心合作，一是与国外政府、大学、中心合作，参加他们提供的中、长、短期活动。二是与中国政府合作，如代表陕西政府、教育部门参加短期访学交流项目。再次与社会协会合作。

    （三）从另一个侧面补尝

    国际交流、国际教育仍是需要开展的，我们可以学习邻国日本，既然很难“走出去”那我们就“引进来”。一方面引进外来人才。另一方面引进优秀课程。

    在经济全球化、政治多级化、世界一体化的全球发展背景之下，教育必须走向国际化是不会逆转的趋势，政府、学校、社会应协同起来，给海外研学旅行尽可能多的搭建平台、出台政策、创建资源，使海外研学旅行活动向普遍化、常态化发展。

    参考文献

    [1]卢立涛，王贝贝.中小学生海外研学旅行的学与研[J].教学与管理，2019（13）：42-43.

    [2]中国旅游研究院.中国研学旅行发展报告[R].北京：旅游教育出版 社，2018.

    [3]杨晓.研学旅行的内涵、类型与实施策略[J].课程·教材·教法，2018，38（04）.

    [4]殷世东，程静.中小学研学旅行课程化的价值意蕴与实践路径[J].课程·教材·教法，2018，38（04）.