如何有效培养学生的策划能力

    徐嘉玮

    摘 要：综合实践活动课程要立足于学生的现实生活，教师利用学生的假期出游，试图从出游的兴趣点出发，培养学生的策划能力

    关键词：策划能力; 细化目标; 有效指导

    中图分类号：G622? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-058-002

    一、课题分析

    在备课时，正巧刚度过中秋小长假，紧接着就是国庆长假。我拟定了《国庆出游巧策划》的课题，将教学目标定为：1.通过设置情境，分析现实的问题，学会综合分析问题，初步学会为出行做计划。2.通过查找资料的方式，归纳比对资料中的信息，学会从资料中整合需要的信息。3.通过让学生学会解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力。

    二、教学简案（一构）

    （一）导入

    1.马上就要放国庆长假了，你们打算去哪里玩呀？2.介绍自由行。3.选择北京的五日游和上海的三日游。

    （二）考虑选择

    出示老师自由行的行程安排表。当我们决定出行目的地后，接下来应该考虑哪些内容呢？

    提供材料引导学生查找。

    出示：任务一

    A.以小组为单位，在组长的带领下，先选择需要查阅的材料本，再从中提取信息。B.获取有效信息后，完成表格相应位置。小组合作中有商有量，分工明确的小组，将获得小红花一朵。C.第一个完成的小组获得小红花一朵，完成后坐端正示意老师。如何选择喜欢的景点和爱吃的美食呢？往返日期是否也有“奥秘”呢？

    （三）行程安排

    1.出示空白的行程计划表。2.如何填写这张行程表呢？

    出示：任务二

    A.通过小组合作的方式，从表一中选择最终确定的内容完成表二。B.限时8分钟，最后由汇报员向全班进行汇报，在规定时间内完成的小组即可为自己小组赢得小红花一朵。

    （四）出游建议，我来说

    通过你们刚才了解分析的内容，有什么建议想要对在国庆准备出游的朋友们说呢？

    （五）拓展总结

    课后完成酒店的选择，让这一份行程安排更加完善！

    三、教后反思

    这是一节传统意义上来说的“活动策划指导课”，在之前我们有上过“设计春游路线”“迪士尼线路策划”类似的课型，但这一次课与之又有一定的区别，因为，这一次的旅游景点不再局限在一个地点，而是有选择的要去重新规划，相比较之前的课型，考虑的因素更多了，策划的难度更大了。反思这一节课，我觉得我上的更像是一节“活动方案制定课”，先是教师指导作为引领，接着是学生自主策划，最后交流讨论，而对于活动策划的灵魂部分还很欠缺，没有对此次出行攻略做出有针对性的创新指导。所以，在重构时，我试图从以下几个方面进行修改：

    （一）目标设定

    针对这一堂课的教学实际情况，我开始思考我的教学目标在这堂课上是否达到？学生在短短一节课的课堂上学到了什么？重新回头看我的教学目标，显得有些太笼统，似乎太宽泛，适用于任何一节课，而没有具体的细化目标。所以在重构时，我决定将目标重新细化到更小的一个小点上，进行更有针对性的创新指导。将教学目标修改为：1.能正确使用搜集到的材料，通过圈画等方式从中获取有效信息。2.初步感受旅游攻略的基本步骤，学会请教他人，利用手机等通信设备等帮助自己完成三天的行程安排和一日的具体行程。3.学会解决生活中的实际问题，养成勤于思考、勇于实践的精神。

    （二）学情分析

    在我的第一节课上，我让每一小组学生自由选择北京五日游或上海三日游，为其做攻略，但是在实际教学中发现，五年级的学生对于北京和上海的景点了解程度不够，仅仅局限于听说过或者是觉得好玩甚至是随便选了几个景点。而事实上，北京是我国的首都，也是文化古都，人们去北京一般都是去感受深厚的文化，选取的景点一般也都很有讲究，也就是此次出行的目的，学生们没有很好的把握。在我给出的资料中，只是简单的罗列出这些景点，学生却不知道景点名称背后的文化意义，这就会直接导致景点选择的这一环节失去了原有的意义。所以在重构时，我将每一个景点的介绍也附在后面，指导学生有效阅读后，再进行选择。

    （三）有效指导

    教师的有效指导在综合实践活动中起到很重要的作用，教师的指导重在激励、启迪、点拨、引导。在一案的教学中，我将重点放在出行方式的指导上，让学生知道可以通过很多的查阅方式去比较选择。但对于在查阅是应该如何阅读材料指导还不够，所以在这一环节中，学生的掌握情况没有达到预期的目标，以至于整堂课的指导没有充分体现，学生还是凭着自己原有的知识水平和能力在进行操作，没有在活动中得到应有的提高。所以，在重构时，我将更有针对性的寻找材料，并且指导学生如何使用材料，通过怎样具体的方法合理有效使用材料。为了让指导更加细化，在实践中选择了统计图和流程图，一步一步的细化指导环节，让指导的每一环节更有针对性。

    （四）突破難点

    这一课的难点就在于如何让学生在充分考虑游玩时间、出行方式、景点间的距离以及餐饮的选择后完成一日攻略。结合现实生活，我们在进行攻略计划时也会用上手机，而不是一味地去查阅书籍，而且对于五年级的孩子来说，做一次出游计划的攻略确有难度，必定会选择求助家长。结合实际情况，考虑再三后决定让“老师进组指导”，通过“可以邀请老师帮助”的方式解决学生遇到的难题，并且对于学生出现的问题可以及时纠正，老师在这一环节中的作用就有效的突破了此次活动的教学难点，让每一小组有效的完成攻略，教师的有效指导，能够给予学生必要的帮助。

    （五）突出评价

    综合实践活动课程中，教师的评价是一门智慧，不仅起到鼓励表扬学生，激发学生学习的动力，而且能够有效地把控课堂纪律。在重构时，在每一个环节都设计了必要的评价，让学生能够在有限的课堂上，保持课堂纪律，最大限度地完成教学任务。

    四、总结

    这一次的一课再构活动，让我能够有机会“走近”综合实际活动的课堂教学，明白对于培养学生的策划能力，教师应该根据活动策划的要素引导学生经历策划全过程，在经历中逐渐学会策划本领，甚至是在原有的基础上进行创新，提高活动策划的能力。我们不能急于求成，有时要愿意等一等孩子，要细化每一课的目标，让学生一步步慢慢地在实践中成长。