略谈提高小学班级管理效果的方法
戴燕仔
摘要：小学生正处于身心发展的早期，爱活动，调皮，爱在教室打闹，甚至有的学生不遵守学校的规定，为了使班级管理上一个新台阶，班主任在管理过程中要采取科学的方法，不然对学生的成长会造成负面的影响。管理过程中需根据学生的年龄特征与心理特点，以学生为中心，注重言传身教，注重班干部的带头作用，注重通过多元化的评价等方式激励学生成长。
关键词：小学生;班级管理;管理效果;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
班级是学校进行教育教学的基层组织，也是师生教学活动的重要阵地。良好的班集体，可以使所有学生的才能得到发挥，潜力得到挖掘，精神文化得到丰富，学习与处事的能力得到提升，对学校和师生的发展都有着重要的意义。我结合多年的班主任工作，就进一步提高管理效果进行探究，以期与同行交流。
一、注重发挥言传身教的作用
小学阶段是培养学生道德品质、养成良好行为习惯的重要阶段。平时的教学活动中会发现学生喜欢通过观察班主任的态度来行事，由于年龄小，思想不成熟，对学习和生活中的很多行为不能作出正确的判断，喜欢模仿老师的做法，所以，班主任的管理艺术与领导才干、为人处事与道德修养直接影响到班级的整体发展。要想培养优秀的学生，班主任要有良好的行为习惯，较高的道德修养，在平时的教育教学中通过正确的为人处世、良好的人格风范、广泛的兴趣爱好、得体的穿衣打扮等行为潜移默化地影响学生，通过优秀的人格魅力去感染学生，让学生把班主任作为生活和学习的榜样，使他们能慢慢地体会到如何去做事、做人、与老师和同学相处。比如管理中遇到调皮的学生，不要动不动就在教室里呵斥，要克制住自己的情绪，要有宽容之心，多从学生的角度去思考问题，用合适的言行去感化学生，多找学生的优点，耐心对待学生，引导班级走上良性发展的道路。
班主任是一个班级的重要组织者和引导者，在班级的发展中扮演着重要的角色。现在的学生受网络、电视、环境的影响，懂事得早，知道的东西也多，不要让学生觉得你落伍了。要想得到学生的认同，提升管理的效果，班主任需要多“充电”，要与时俱进，不断提高自身的综合素养，给学生以先进性示范性的引导。班主任在平时的管理中要多总结反思，找准班级管理中存在的不足，不断优化管理方法;管理过程中要关注学生的想法，多倾听，成为小学生们的好朋友，使其愿意说出内心的想法，这将有助于班级管理效率的提升。提高班主任自身素养是提升班级管理有效性的基础，班主任只有具备良好的素养，身正为范，才能让学生亲师信道，才能被学生所认同，自觉地服从管理。例如，我在带班期间，每天早上和下午都很早到班级，天天如此，学生们看到班主任这样做，也会受到影响，来上学的时候就早了，极少有迟到的现象。
二、注重发挥班干部的作用
班主任不可能时时刻刻都在教室里，也不可能包办所有的事情，要学会放手，让班干部参与班级管理。所以，开学时可以把有较好的管理组织能力、愿意为班级服务和思想素质高的学生任命为班干部，通过组建优秀的班干部团队让他们进行自我管理，让班干代替班主任管理班级的一部分事务，既发挥了班干部的主动性与积极性，锻炼其管理能力，又使班主任的负担得到减轻。也可以采取民主化的管理模式，让所有的学生在班干的带领下轮流参与到班级管理中，亲身感受到班级管理的辛苦，从而自觉遵守班级规章制度。
班主任个人的精力是有限的，而通过班委是班主任和同学沟通的桥梁，班委在同学中要有较强的威信力和号召力。要发挥班委的带头作用，才能激发其他同学的积极主动性，为班级管理注入活力。一个良好的班集体可以督促个体进步，班主任要定期召开班委会，分配好班级的工作，认真地听取班级情况汇报、共同商议发展计划，有序地开展各项工作。比如：劳动委员对清洁值日做好任务分工，针对每个区域，列出每天具体的责任人，方便劳动委员检查各个区域学生的劳动效果，落实责任，各负其责，监督到位，逐步培养学生的协作精神和责任心，培养良好的学习态度和行为习惯，从而为创建优秀班级奠定基础。
三、注重发挥评价的积极作用
很多家长和老师平时把成绩看得很重要，分数的高低常常作为评价一个学生的标准。然而，只看分数，忽略了学生其他方面的表现是不公平的，也会导致教师对学生评价的不准确性。由于每个学生的学习基础和学习能力不同，他们接受知识的程度也略有差异，作为班主任首先要认识到学生基础存在差异性是很正常的，不能因为某个学生学习好就事事让他做，也不能因为某个学生成绩不好就忽略他的存在。班主任要带头尊重学生的差异性，班级管理中不能只是看分数，不能急功近利，要關注学生的全面发展，因材施教。
在小学班级管理中，评价一直引导了小学生的思想和行为走向，是帮助小学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要方式。小学生对于正确与错误的分辨能力很弱，而科学合理的评价则能够提高学生的认知水平，使学生逐渐明白什么是善恶对错，知道应该做什么不应该做什么，明白学习不只是为了分数，更要修身立德树人。所以，在小学班级管理中，班主任要有意识地去完善评价体系，并能够协调应用否定性评价和肯定性评价的双重方式去发挥评价的优势。班主任在评价的过程中，不能总是带给学生负面的评价，防止学生有自卑心理，要多看到学生的积极性表现，鼓励他们昂扬向上。比如一个学生考试的分数可能比其他同学低一点，但评价的时候，可以看到他在助人为乐、积极劳动方面的闪光点，要激励他全面发展。如果遇到乱丢垃圾、作弊、打架等行为，应该要进行合适的否定性的评价，通过批评教育让学生了解到这种行为是不正确的，是违反校规的，这种是非分明的评价方式有利于引导学生朝正确的道路前进。班主任在管理过程中只要善于观察，就会发现学生们进步，要注重对学生评价的多元化，多鼓励，少批评。有时，一个善意的表扬、甜美的微笑，都能使学生获得鼓励，促使其进步。
总之，做好班级管理对小学生的健康成长与发展是非常重要的，在日常教学活动中，班主任要不断提升自身综合素质与能力，对班级管理体系进行不断的探索与构建，选好班干，共同管理好班级，注重多元化评价学生，激发积极性，从而有效促进班级管理水平的提升，促进学生的全面发展。
参考文献
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