语文教学中如何培养学生创新能力

    李永斌

    在当今教育的核心素质要求之下，教育者更加注重对学生创新能力的培养。一个良好的创新能力，不仅是对学生思维方法和形式的体现，也是教育者对学生的培养目标。因此在初中语文教学中，语文教师应当充分调动起学生的创新积极性，帮助学生培养创新意识，从而提升学生的全面发展。

    初中阶段正是学生思维发展的关键时期，如果在这个阶段中教师能够采用合适的方法，对学生的思维发展进行一定的指导，让学生重视语文课堂，在课堂中通过丰富多彩的课堂活动来锻炼自己，充分将自己的创新潜能发挥出来，一定会取得良好的教学效果。因此，本文就如何培养学生的创新能力展开讨论。

    一、重视个性培养，进行针对性指导

    一个良好创新能力的培养，需要教师针对每个学生的不同性格特点，在具体的语文教学过程中，给学生设置不同的学习方法，指导学生进行有效的学习，从而保证一个高效率的课堂，同时也能够激发学生创新意识的培养。因此，作为初中阶段的语文教师，首先应当正确认识到学生的发展特点，清楚了解每个学生的个性特点，这样有助于在进行语文教学时，更好地设立教学目标。

    比如，在对《济南的冬天》进行学习时，这篇文章当中作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，为了让学生清楚地掌握本节课的学习目标，教师就可以给学生们设立不同的学习目标来进行高效课堂的打造。例如，对一些基础掌握较为牢固的同学，可以要求学生仿照课文当中的例句，自己造句，将比喻、拟人修辞手法，运用到同一个句子当中，更好地扩充学生的思维发散能力。而对于一些基础较弱的同学，教师可以慢慢引导学生来分析课文当中的例句，让学生运用一种修辞手法来巩固自己对知识的掌握。因此在这个过程当中，既能够实现因材施教，保证每位学生的学习效率，又能让学生在造句的过程中发挥自己的想象能力，有助于培养创新思维。

    二、鼓励质疑交流，增强思维理解

    在如今的教育过程中，由于学生们生活的环境比较现代化，学生们在课堂当中较为主动。在这种情况下，教师应当充分抓住学生们的特点，通过学生观念的转变，变被动为主动，鼓励学生在课堂中善于质疑教师的讲解内容，充分发挥学生的质疑创新能力。

    例如，在講解《塞翁失马》这篇寓言故事时，教师就可以运用小组合作学习的方法来进行课堂教学。首先将学生们分为不同的学习小组，给学生们提出思考问题，“课文当中讲了几个故事，每个故事是好事情还是坏事情呢？请同学们带着疑问来进行预习”。这样在给学生提出了思考问题后，学生们在自主学习和小组探讨的过程当中，就会重点对教师提出的问题来进行思考。在学生进行短暂的思考以后，教师随机提问学生，将小组的讨论结果进行展示，在这个过程当中，如果其他小组有异议，也可以鼓励学生之间互相质疑交流，提高学生思维能力。

    三、转换课堂角色，引导主动思考

    初中教师可以适当地在课堂当中，采用师生角色互换的方法来进行课文学习，让学生明白课文学习目标，更好地理解文章内容，同时也能够加强自己主动思考和自主学习能力。

    比如，在《黄河颂》的学习过程中，教师首先给学生设置了正确的学习目标以后，让学生通过自主学习，将本节课所要表达的思想感情理解清楚，让学生们当一次“小老师”，将本节课的内容在大脑中形成一个系统的知识链，有助于学生对思想内容的把握。例如，有的同学在讲解时，会适当模仿教师来进行提问，询问某一位学生“在生活中你是如何体现自己的爱国情怀呢？”等一系列问题，激发起学生的参与热情，使课堂氛围变得更主动，对于每个人的情感培养起到了一定的促进作用。

    四、组织创作大赛，调动创新热情

    在具体的课堂教学过程当中，除了在具体的文章当中体现创新精神外，教师还可以充分利用某一篇文章，让学生通过对文章的感悟，来进行创作比赛。比如，《桃花源记》这篇文章当中，给读者介绍了一个世外桃源，在这里的人们生活安居乐业，互帮互助。教师就可以让学生开展“我理想中的世外桃源”话题比赛。学生们可以通过口头比赛的形式，也可以通过写作比赛的方式来进行比赛。在进行创作大赛的过程中，学生们首先需要想象世外桃源的样子，然后通过自主查阅资料，图片收集编辑等，绘制出比赛所需要的图片等，在这个过程中就很好地调动了学生的创作积极性，同时开阔了学生的视野，丰富了他们的想象力，有助于逐步实现创新能力的培养。

    综上所述，学生的创新能力，必须通过具体的课堂引导来实现，让教师根据每位学生的特点，来制订不同的学习计划和学习目标，再通过正确的教学形式，让学生意识到创新能力在当下教育当中的重要性，激励他们在学习和日常生活当中不断地去发散创新思维，培养自己创新意识，提高创新能力。

    作者单位：甘肃静宁县阿阳实验学校（743400）