谈初中作文教学中的小组合作

    李玉学

    面对初中生的写作难题，很多教师选择新课程改革理念下倡导的小组互助模式开展写作教学，通过在小组内讨论写作问题、交流写作方法，促进学生之间、师生之间的互动，培养学生的写作思维。下文讨论写作教学中小组合作的意义及方法。

    一、作文教学中小组合作的重要性以及原则

    在语文作文教学中，很多教师还没有形成自己独特的语文教学模式，这导致初中语文教学目标难以达成。部分学生甚至听到写作文就害怕，写出的文章空洞、没内涵。要想解决这一问题，首先学生必须要有自己的思考，教师也得改变教学模式。所以，要想让学生得到综合发展，教师必须了解小组合作的重要性以及合作原则。

    1.初中教学中小组合作的重要性

    教师在开展初中作文小组合作模式前，应该让学生明白合作的含义。合作是指由两人及两人以上组成的团体，为了共同发展、优势互补而采取的一种学习方法。在活动期间，学生们互相交流、共同合作，才能共同进步。学生须先分析文章题目，然后和同学交流观点，在充分讨论的基础上，教师再指导学生写作。在学生自主完成写作后，教师要对学生的文章及时批改、讲解。在传统作文课上，教师会花费大量精力帮学生找问题，然而学生却对教师批改结果不重视，如此，学生要想提高写作能力十分困难，教学质量低。如果教师采用小组交流的方式，让学生互相批改、互相学习，在此基础上，教师再总结、评价学生的文章，这样的学习方式，会大大增进学生对写作方法的理解，增加学生之间的交流，最终达到教学目的。除此之外，教师还可以采用小组作文竞赛的方式，让不同小组之间交换作文，让学生互相了解各自的写作水平，及时找到自己和别人的差距，意识到自己的不足，这样才能更好地全面发展。

    2.初中作文教学小组合作的原则

    教师要想顺利开展小组合作的教学方式，首先必须科学分组。由于学生之间存在个体差异，能力有高有低。教师在分组时，必须遵循同组异质原理。教师必须在全面了解学生各方面情况的基础上，从学习成绩、思维逻辑、表达能力等方面对学生分类，尽可能地使每个小组搭配得当，这样小组成员之间才能取长补短，每个小组成员水平都有提升，保证小组之间公平竞争，有利于培养合作精神。分组的同时，教师必须让学生正确意识合作的重要性，可以通过召开班会等方式让学生了解合作是为了共同进步、提高写作水平、锻炼学生自身表达能力建立的交流平台。

    二、初中作文教学中小组合作的有效策略

    初中作文教学一直都是教师教学的重点，写作能力的培养对于提高学生语文学习能力以及学生学习的综合素养都有重要意义。在初中语文教学中，写作一直是教学难点，教师必须通过适用于学生的教学方式引导学生克服对作文的恐惧心理，端正学习态度，充分激发学生对于作文的兴趣。下面将针对小组合作提出一些方法。

    1.轮流主持的策略

    在开展小组合作时，教师必须让学生意识到每一个小组都是一个学习集体，应当共同面对写作难点。在实际教学中，教师可将写作任务分配给各个小组，例如学生应该如何选择写作材料、如何确定文章主题、如何表达、使用哪些表现手法等，这些都可以作为讨论题目。小组带着学习任务去交流，才能在讨论时不偏离主题。除此之外，在合作过程中，小组组长要分配任务，这样才能让每个学生都积极地参与到讨论中。小组内也可以实行主持轮流制，即小组组长确定轮流主持名单，让每一个学生都能公平地主持讨论学习任务，最后组长可以对本次活动进行补充和总结。轮流主持制度是为了给学生提供公平的学习机会，使得每一个“组员”都可以担任“主持人”这个职务，以此来激发学生参与讨论的积极性。从“我不得不参与讨论”到“我要参与讨论”，这样便能有效提高学生的学习效率，增强全组学习动力。其次，由于轮流主持制，学生必须在全组面前展示自己，学生为了展示自己的主持能力及风采，自然会去丰富自己的表达内容、改进自己的语言表达方式，这样，便很好地提高了学生的思维能力和表达能力。在主持过程中，要想高效的完成任务，就需要全体组员的配合，在沟通中，学生的协作意识也得到了培养。

    2.创建组内交流平台

    在小组合作交流时，教师还可以组织讨论活动来提高学生构思能力。小组合作不仅是小组内成员之间的学习，更是小组与小组之间思维的碰撞。小组之间的有效学习更能体现集体的智慧。教师可以将学习任务交给小组，以小组为单位展开讨论，可以围绕素材选择话题，小组在讨论过后派代表针对讨论结果发言。若小组成员之间意见出现分歧，教师可以给学生充足的时间辩论，这样可以锻炼学生的表达能力。

    3.提供教学案例

    教师应为学生提供优秀的教学案例开展示范教学。在教师的传统认识里，由于初中生年龄的特点，教师总怕学生写作时简单模仿范文，出现作文千篇一律的现象。因此教师对学生不能只讲笼统的专业术语，在学生写作前一定要提供优秀的教学案例，并对案例详細分析。