激发兴趣 收获精彩
刘鹏飞
摘要：初中美术是可以增强学生的动手实践能力、观察能力和创造能力的一门重要学科。在教学过程中，教师依照教学内容和特色，激发学生的学习兴趣，能够提高学生的主观能动性和学科创造性，增加课堂的互动性，有效地提高教学效率，培养学生的时尚感和审美素质，引导学生形成良好的学习习惯，为学习其他学科打好基础，提高综合素质。
关键词：初中美术;激发兴趣;学生
中图分类号：G633.955 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0051
教学艺术的最高境界，不是在于对学生知识和本领的传授，而是在教学过程中激发学生的学习兴趣，唤醒学生的主观能动性，培养学生的观察力，诱发学生的想象力从而引发创新的能力，培養出高素质的人才。因此，在初中美术教学中，教师应该立足美术学科本身的特点，巧妙设计教学方案，激发学生对美术的学习兴趣。
一、建立良好师生关系，利用情感迁移引起学生学习兴趣
初中生正处在心理和生理的生长发育阶段，比较叛逆，情感和喜恶比较容易受所处环境和外界因素的影响。教师在教学过程中可以抓住这一特点，把学生放在教学的主体地位，在课堂教学中以学生为中心设计教学方案，多关心了解学生，跟他们交朋友。无论是在生活上还是在学习上都给予他们更多的帮助，建立良好的师生关系，通过情感迁移利用学生对教师的喜爱以激发孩子对课程学习的积极性，进而激发学他们的学习兴趣。教师可以通过和学生聊天，了解学生的内心想法，心理的成熟度以及思维表现特点，来获取这个年龄阶段学生的总体特点，为他们制备合理的教案以及运用正确的教学方法为他们传授知识，通过感染力较强的作品赏析，给学生适当的感官刺激，触动学生的感官，并引导学生展开想象，敢于想象，进行创新，通过美术作品把自己的想法和情感表现出来。
例如，在《多彩的校园生活》这一单元中，学习我的小伙伴时，教师可以适当给学生创造自由创作的空间，不拘泥于作品的表现形式，让学生根据自己的喜好和想法自由发挥，在美术的大舞台上自由展现自我，充分发挥自己的个性和优势。在美术作品完成后，我们发现，果然每个学生都是具有个性的，有的学生会用铅笔素描的形式画出自己好朋友的肖像画，有的学生选择卡通画的形式，抓住小伙伴某一个身体特征重点突出来画，有的学生是以水彩画的形式展示，使作品形象。教师可以通过每一个学生美术作品的不同展现形式，分析学生的想法，总结学生的特长，有针对性地给出鼓励性的评语，激发出学生对美术学习的热情，以至于让学生更加有动力地自我创新。
二、在实践中激发学生的创新能力，培养学生的学习兴趣
初中生对于新鲜的事物总是充满了好奇心和尝试欲，教师在美术课堂中可以把传授教材内容作为主要的课堂任务，同时添加一些趣味性的实践活动，让学生在动手操作的过程中，发现自己的爱好和特长，激发学生的学习兴趣[1]。
例如，在学习《美丽的校园》时，教师可以引导学生使用树叶、花朵和树枝，以及织布或者是生活中的其他废品，以贴画的形式来呈现作品，或者是把所要画的内容雕刻到泡沫板上，然后利用拓印的方式来表现等。这样不仅能够给学生提供充分的实践空间，提高学生的动手能力和创造能力，还传承了中国绿色环保，爱护环境和勤俭节约的传统美德。
三、丰富教学的组织形式，从实际生活中选取教学素材
美术这一学科主要是通过学习和动手创造实践，培养学生的审美能力和素养，增强学生对大自然的了解和人类社会的热爱，激发学生的想象力和思维创造力，并且把这些能力运用到以后的学习和生活中，创造更加美好的生活[2]。在初中美术教学中，教师可以从实际生活中选取合适的教学素材，丰富教学组织形式和手段，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以在教学过程中精心地设计教案，把绘画，手工制作，沙画，雕刻……不同的美术形式穿插进行教学，保证课堂内容的新颖和多样性，在满足学生好奇心的同时，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手实践能力。同时，教师也可以从实际生活中选取一些教学素材，既引起学生学习兴趣，同时还能在教学的过程中培养学生的环保意识。
四、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
1. 课堂中巧用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体集视图，影音为一体，可以把抽象的概念形象化地呈现出来，给学生更直观的视觉感受，让知识变得更容易理解。例如，在学习顺光，逆光等比较抽象的知识点时，如果只是通过教师的讲述来呈现，那么学生理解起来就比较困难，这时教师可以利用信息技术把抽象的知识用形象的画面呈现出来，这样就比较容易理解。
2. 课下巧用多媒体，资源共享，激发学生的学习兴趣
教师可以在课下利用信息技术的资源共享功能，把一些比较有特点，能够激发学生学习兴趣的美术作品推送给学生，让学生在课下可以通过对美术作品的鉴赏得到美的熏陶，提升自身的审美素养，激发对美术的学习兴趣。
综上所述，在初中美术教学中，教师要把学生作为教学主体，抓住学生的心理特点，依照教学内容，从实际生活中选取教学素材，丰富课堂内容，为学生创造更加自由、广阔的实践和创作空间，用鼓励性的语言引导学生进行创作，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 张 娜.培养学生学习兴趣提高美术教学效率[J].学周刊，2016（2）.
[2] 汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智，2016（24）.
