| 标题 | 项目导入、任务驱动教学法在“计算机财务管理”中的应用 |
| 范文 | 王凤 [摘 要]Excel是财务工作人员的必备工具，也是每一个会计学生必须熟练掌握的工具。文章结合初级财务分析人员对Excel的要求，实施“项目导入、任务驱动”的理实一体化教学，结合理论与实践，突出综合能力培养，加大实践教学力度，改革教学考核方式，最终才能收到良好的教学效果。 [关键词]Excel；实践教学；理实一体化 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.211 随着电脑的普及，Excel取代算盘成为财务人员的必备工具，大专院校会计学院的学生都会学习Excel。“计算机财务管理”成为会计专业在校生必修课。Excel作为财务人员处理数据的日常工具，越熟练效率越高，但是，学生在学完“计算机财务管理”后很难达到企业财务人员的要求。“项目导入，任务驱动”，强调认知过程与职业活动相结合，教学过程中以学生为中心，激发学生的主观能动性。将“项目导人，任务驱动”这一理论贯彻到“计算机财务管理”教学中，能有效改进课程的教学效果，帮助学生尽快适应未来的会计职业。 1 “计算机财务管理”课程传统教学的问题 传统的教学是教师讲、“满堂灌”式教学。“计算机财务管理”这门课，强调的是应用，Excel的知识点并不难理解，学生可以照着书上操作，但是要想熟练地掌握Excel并用Excel高效率地处理大量数据，并非易事，但我们的教学强调的是IF函数的用法，但并没有联系到财务工作中用IF函数如何建立财务模板。讲财务分析、比例分析、趋势分析，学生根本不知道企业里财务分析报告长什么样。讲销售分析，没有大量的销售数据供学生分析。 2 “项目导入、任务驱动”的含义和应用 项目教学法是教师将教学内容设计成一个或者多个具体的项目，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目通常是指一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，往往是从典型的职业工作中开发出来的，需要学生应用已学知识独立或者合作从设计到实施完成整个项目。 任务驱动教学法是指教师将教学内容设计成一個或者多个具体的任务，以实例为引导，进而提出问题，在问题动机的驱动下，让学生积极主动地学习知识点并应用知识点去完成任务。 任务驱动教学法侧重基础理论知识的讲解和基本技能的训练，搭建基本的知识框架，而项目教学法侧重对知识的应用和实际问题的解决，培养学生熟练运用已学知识在实际生活中分析问题和解决问题的能力。项目教学法对学生的知识储备要求较高，当学生基础知识储备不足时，项目教学法较难实行。 项目教学法与任务教学法各有优缺点，把这两种教学法相结合，可以互补长短。当项目教学法与任务教学法相结合，就叫“项目导入、任务驱动”。该种教学方法融理论与实践于一体，既有理论的学习，又有知识的应用，提高学生应用知识解决问题的能力。“项目导入、任务驱动”教学法在教学中，分三个阶段，如下图所示。 3 基于“项目导入、任务驱动”的“计算机财务管理”课程设计 3.1 项目设计 创造仿真工作环境，以一个公司的初级财务分析的工作为例，财务分析员需要就会计期间的大量财务数据制作财务分析报告，数据处理的过程要利用Excel。初级财务工作离不开数据，而且是大量的数据。学生需要适应处理大量的数据，并能非常熟练运用Excel，才能提高工作效率。在实验室的财务软件中输入一套账的数据，学生练习的时候自行导出数据，学生练习应用Excel处理数据。 3.2 任务设计 把整个课程设计成一个完整的“项目”并分解成为几个“任务”，共有9个任务。项目是财务分析报告，任务是财务分析报告里的相关内容。教师把知识点融入到任务中去，学生通过完成一个个任务学习EXCEL的相关知识，通过完成一个个小任务，学习和掌握基础知识和技能。任务之间是独立的，知识看起来也是碎片化的。 3.3 项目引导实践 在任务阶段，学生已经掌握一定的基础，在项目阶段创造模拟的工作环境，让学生应用Excel知识解决实际问题，其目的是对前一阶段所学基本知识的熟练应用和升华，让学生了解实务中Excel能处理哪些工作，实务中对Excel的要求，以此衡量自己与实务中要求的差距，从而激发学生的学习热情。 项目是一个财务分析员的实际工作内容，要求处理一个公司一个月所有相关的数据，并制作表格或者图表，出具财务分析报告。教师演示Excel模板的建立、图表的制作、财务分析报告的模型。学生从实验室财务系统中下载相关财务数据，跟着教师制作Excel模板、图表，整合到财务分析报告中，并把自己的财务分析报告在班上做报告。 设计与“项目导入、任务驱动”相配套的考核方式，改革过去对知识点的记忆的考核，重在考核知识点的应用、解决问题的能力和表达能力。考核的题目分为知识点的应用和项目两类，知识点的应用考核小任务的完成，项目是对综合知识点的应用、实际数据的处理能力和现场表达能力的考核。 4 基于“项目导入、任务驱动”的“计算机财务管理”课程特色 模拟一家企业真实的工作情境，使学生了解实务工作中Excel在处理什么工作，复杂到什么程度，了解自己与实际要求的差距从而确定学习的目标。将初级财务分析员要用Excel处理的业务作为项目，再把项目分成一个个任务，交由学生逐步完成。 在任务阶段，主要侧重学生的理论和基本技能的学习。在项目实践阶段，侧重学生对已学知识的应用、整体方案的设计和表达能力。设计Excel的应用任务，并在拓展中增加自主训练的内容。这样的设计思路可实现整个教学过程“教中练”和“练中学”的有机统一，调动了学生的学习主动性，有效地培养了学生实践能力和将所学理论知识运用于实践的综合能力。 在“计算机财务管理”理实一体化课程设计中，有着传统教学不可比拟的优势，这种优势使学生在学习理论知识的同时，培养了实际工作中需要的综合能力。 参考文献： [1]滕建富.浅析“项目导入、任务驱动”在《成本会计》教学中的应用[J].现代经济信息，2013（4）：240. [2]徐肇杰.任务驱动教学法与项目教学法之比较[J].教育与职业，2008（11）：36-37. [3]冷淑君.关于项目教学法的探索与实践[J].江西教育科研，2007（7）：119-120. |
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