| 标题 | 浅析信息技术支持的小学数学教学创新 |
| 范文 | 朱东升 摘 要：小学数学是小学课程中非常重要的一门学科。小学數学教学对开发学生智力有极大的促进作用，但是，小学数学与其他学科相比较本身难度就相对高一些，因此，在小学数学教学中要尽可能地借助一些高科技手段来提升小学数学教学质量。而信息技术在小学数学教学中的应用，不仅极大地丰富了小学数学的教学手段，同时也让数学知识更加容易被理解。 关键词：信息技术；小学数学；教学创新 21世纪是信息技术高度发达的时代，在小学数学的教学改革过程中，将现代的信息技术进行有效应用能够促进教学改革的推进，这也是现代教学过程改革顺应时代发展的实际需求的体现。在新课程教学要求中，提出了要加强现代先进科学技术与教学实践的有效融合，不断培养小学生对小学数学的学习兴趣，提升小学生自主学习知识的能力。因此，在现代素质教育环境下，小学数学要想实现教学质量的有效提升，就必须有效地将信息技术应用于小学数学日常教学中。 一、小学数学课程特点 在新课程中对小学数学提出了这样要求：要致力于培养小学生的数学综合素质，而数学素养是小学生学习数学知识的基本技能之一，也是小学开展数学教育活动的主要目的。我们可以发现当前我国小学数学教学内容多数内容的设置都比较简单，但是采用的是螺旋式的教学内容编排方式。而小学生由于在认识能力以及理解能力上有一定的局限性，因此，小学数学学习对学生来说，还是具有一定的难度。小学生本身的身心发展不够完善，还不具备较强的抽象思维能力，很难对抽象性比较强的数学知识进行消化，因此，小学数学的教材内容多数都需要借助实体事物或者一定情景来促进小学生对数学知识的理解。虽然小学高年级学生的思维方式有了一定的发展，但是整体思维方式还不能实现同步发展，鉴于此，在小学数学教学过程中要将小学生抽象思维能力的培养作为教学重点。 二、应用信息技术提升小学数学课堂教学质量 1.创造轻松愉悦的教学环境，激发学生对数学的学习兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师。因此，在小学数学的日常教学过程中数学教师要对培养学生学习兴趣引起足够的重视，只有学生对小学数学具备了一定的学习兴趣，才能进一步促进教学效果的提升。在小学数学教学过程中应用信息技术将抽象的、枯燥乏味的数学知识转变成形象的、立体的，这样才能让小学数学课堂教学更加活跃，让小学生更多地参与到数学学习中，并从中掌握一定的学习技能，实现对数学知识的合理应用，并能将其应用于解决实际问题中[1]。 2.构建数学知识框架，提高学生学习效率 在小学数学教学过程中充分应用多媒体技术，将抽象的数学语言与数学知识转换成形象生动的立体内容，这样就能有效改善传统数学教学小学生被动接受知识的局面，而且传统数学教学中很难通过口述讲解清楚的数学定律也能通过多媒体教学形式得到很好的解决，同时也能让学生对数学知识有更加深刻的理解，能够充分调动学生的学习积极性，从而达到有效提升小学数学课堂教学质量的作用。与此同时，通过信息技术的作用，能够让小学数学课堂教学根据趣味性和立体感，通过利用Flash动画将复杂的几何形体生动地展示出来，这样能让学生对几何图形的理解更加深刻，并有效提升学生的学习兴趣。 三、信息技术支持的小学数学教学创新策略 1.运用信息技术，拓展教学资源 在日常的小学数学教学过程中充分利用现代信息技术，能够极大地拓展数学教学资源，并将大量数学教学资源用于网络共享。随着现代网络共享平台的出现，小学数学教学资源的共享程度也越来越高，这对小学数学教学资源的提升有极大的促进作用，与此同时，小学数学教师还要注重不同知识点的结合，引导学生进行知识创新。例如，在学习角度认识的时候，数学教师可以将日常生活中一些事物进行展示，让学生找到事物中的角，然后利用动画的淡化技术只留下角展示出来，这样就实现了具体事物从具象到抽象的转化，让学生对角的知识有了更深的了解。 2.运用信息技术，创新数学教学模式 当今社会下，电子信息技术的发展非常迅速，电子书包、翻转课堂、几何画板等新式的教学模式也在不断涌现[2]。教学模式的不断创新也让学生的思维认知能力有了进一步发展，为小学数学个性化教学模式的开展提供了必要的前提。例如在学习图形变化知识的时候，如果教师仅仅依靠单纯的口头讲述很难将图形平移、旋转等知识讲解透彻，如果合理地利用信息技术就能通过动态展示将图形平移、旋转的过程进行直观的展示，这样学生能够更加清晰、直观地认识到复杂图形，有效提升了学生空间想象力以及抽象能力。 综上所述，在新时代下，小学数学教学要想实现教学质量的有效提升，就必须顺应时代的发展，合理应用信息技术，这样才能不断提升学生的学习兴趣，提升小学生的抽象思维能力。 参考文献： [1]李祎.基于电子书包的小学数学智慧课堂构建方法及支撑工具研究[D].东北师范大学，2016. [2]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015. 编辑 杜元元 |
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