| 标题 | 基于SWOT分析法的应用型人才差异化培养研究 |
| 范文 | 佟维妍 茹鹏 高成 杨智 [摘 要]在人才供給侧改革的背景下，文章通过分析辽宁省高等教育人才培养与经济社会发展的现状，首先发现行业人才多元化需求与高校人才培养目标的单一化，导致专业人才供求矛盾；其次厘清应用型本科专业人才培养目标，精准对接重点领域人才需求，提出运用差异化战略；最后根据学校自身的办学优势，校企深度融合，形成具有特色的应用型人才培养模式，围绕产业链、创新链调整优化课题体系。 [关键词]SWOT分析法；应用型人才；差异化培养 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.13.183 1 引 言 “十三五”期间，辽宁省经济社会发展正担负着产业转型升级、产品更新换代的新任务，辽宁省政府于2015年12月出台了《中国制造2025辽宁行动纲要》，提出促进新一代信息技术与装备制造业融合，提升传统装备制造业，推进高端装备和重大成套装备加快发展，构建智能制造和智能服务体系，建设国家高端装备、智能装备制造业战略基地和核心集聚区。 沈阳工业大学辽阳分校作为区域内的知名院校，已积极参与到区域经济建设中。同时沈阳工业大学辽阳分校的多个专业为省教育厅确定的向应用型转变试点专业，正努力探索适应于供给侧改革的应用型本科人才培养模式。 2 人才培养的SWOT分析 SWOT法即优势劣势分析法，其中，S代表优势，W代表劣势，O代表机会，T代表威胁。利用SWOT分析法有助于发现自身优势，找出存在的劣势，并通过综合分析外部机会与威胁，进行人才培养目标的准确定位，从而调整人才培养方案，最终使学生适应社会和用人单位的要求。 2.1 应用型人才培养的外部环境分析 2016年12月，教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部联合印发了《制造业人才发展规划指南》。指出制造业人才培养与企业实际需求脱节，产教融合不够深入、工程教育实践环节薄弱。 沈阳装备制造业发展示范区为中心的装备制造业工业群，产业规模大、集中度高，具有较高的技术创新能力，技术创新项目层出不穷，产品不断更新，对技术人才素质提出更高的要求。 2.2 应用型人才培养的内部因素分析 沈阳工业大学辽阳分校在学科专业建设过程中，与人才需求间缺乏良性互动，与用人单位间未建立起有效的对接机制，所培养人才的知识结构与产业结构衔接不够紧密，人才培养目标定位过高、课程体系大而全，存在与区域经济发展、行业企业实际需求相脱节现象，人才的供给与社会需求相差甚远。同时，省内同类院校的相似度高，差异度很小，造成地方院校流水线式培养人才产品，导致毕业生就业难。 通过以上分析，形成沈阳工业大学辽阳分校应用型人才培养的SWOT分析矩阵，如下表所示。 3 基于SWOT分析法的应用型人才差异化培养策略 ST战略即差异化策略，就是利用并有效整合现有的优势资源，确立不同于其他高校的办学特色，提升同层次院校间的竞争力。采取差异化战略，实行错位发展，获得竞争优势和持续发展。根据学校的办学优势，实施准确的专业定位，形成具有特色的应用型人才培养目标和模式。主要从三方面入手： （1）以当地经济社会发展愿景和现有资源为出发点，以人才培养满足行业企业实际需求为目的，通过进行各类企业对专业技术人员的职业素质和专业能力要求的分析，提出适应于人才需求的应用型人才培养目标；同时与具有行业代表性的企业进行深度合作，引入行业职业标准，对接专业技术岗位，明确岗位典型工作任务、职业能力要求，实现课程内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接，形成有别于同类院校的差异化人才培养方案。校企联合开发智能制造、“互联网+制造”等领域相关专业课程和教学资源，探索校企协同育人的新模式。 （2）构建多维度专业课程体系，按照认识深化和专业能力逐步提高，开展专业技术能力训练，针对不同的专业能力和综合素质要求开发设计模块化课程体系，增强专业课程针对产业和岗位的吻合度。利用“互联网+教学”和虚拟仿真实验等多种教学方法提高教学效果。建立导师负责制的创新能力训练体系，将创新创业教育融入人才培养的全过程。 （3）更新教育理念，加强应用型师资队伍建设，采用“教师企业一对一”的方式，使教师进企业常态化，即可为企业提供技术服务，达到服务地方经济的目的，也可让教师的理论知识与行业实际相结合，使教师不断积累实践经验，夯实基础，提高理论水平。 参考文献： [1]李明珍.广东民办高校的SWOT分析及其战略取向研究[J].价值工程，2018，1（2）. [2]谌卉珺.基于SWOT分析的独立学院专业发展策略探究[J].高教论坛，2017（12）. [3]应丽娜.基于SWOT分析的地方应用型高等院校学科建设[J].应用型高等教育研究，2017（6）. |
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