| 标题 | 幼儿园“爱的教育”课程实施策略 |
| 范文 | 摘? 要? “爱的教育”是指对人或事有真挚的情感并对其加以保护的行为。而幼儿的健康成长离不开爱的教育，对于每一个幼儿教师来说，都应该通过言传身教来让幼儿学会爱自己，爱他人。本文以幼儿园教学为背景，对如何实施“爱的教育”课程提出几点策略。 关键词? 幼儿园? 爱的教育? 实施策略 引言 随着独生子女数量的与日俱增，家长们的教育观念也在不断更新，这对于幼儿的培养有利也有弊，大部分孩子被家长溺爱，只习惯接受爱，却不懂得给予他人关爱，这是教育缺失的一种表现，对此，教师应该重视“爱的教育”课程的实施，将让幼儿学会爱作为教学重要目标之一。 一、教师要树立“爱的教育”观念 要在幼儿园中实施“爱的教育”课程，教师要先树立正确的教育观念，用心观察每一位幼儿的身心发展。教师要拥有一双智慧的双眼，善于发现每个孩子身上的优点，并适当的给予其鼓励。让幼儿在关爱下发挥自身的特点及优势。而且，每个幼儿都有优点和缺点，如爱扰乱秩序的孩子，会非常踊跃参加教学活动;逻辑思维较强的孩子，动手实践能力可能会较差[1]。对此，无论幼儿的学习情况及活动表现如何，教师要都要给予其足够的宽容及关爱，避免对其身心造成一定的伤害。另外，实施“爱的教育”的目的不仅仅是教师关爱幼儿，也要提高幼儿关爱他人的能力，这就需要教师在日常交流或是互动环节中，将爱渗透到每一个幼儿的心间，让其处于一个充满爱的氛围中，最终使其成为一个爱自己、爱父母、爱他人的好孩子。 二、幼儿园要营造良好的“爱的教育”环境 经过研究证明，环境的好坏对于幼儿的成长起着至关重要的作用，对此幼儿园一定要为其营造一个充满爱的教育环境，在潜移默化中帮助其塑造积极向上，懂得关爱他人的美好品质。而且创设一个爱的教育氛围，还有利于引导幼儿对美好生活充满向往之情。除此之外，教师还要重视对待幼儿的细节，平时与其对话时要蹲下来以示尊重，以亲和的态度去接近接近并加深了解。久而久之，幼儿就会受到感染，从而开始主动关心、爱护他人[2]。举例来说，教师在开展阅读活动时，可以为幼儿讲解安徒生童话《丑小鸭》的故事，由于丑小鸭长得太丑了，它的“母亲”不喜欢它，“兄弟姐妹”也排挤它，面对巨大的压力不得不离家流浪，但经历过种种的挫折和打击后，它变成了一只美丽的白天鹅。教导幼儿要坚持进取，即便深处逆境不到最后关头也不要放弃。另外，要重点讲解故事中丑小鴨被排挤的内容，教导幼儿们不要因为外貌而歧视、排挤他人，这样做不利于团结友爱，会伤害他人的自尊心。 三、开展“爱的教育”主题活动及情境 为了让提高幼儿关爱他人的能力，教师可以根据教学内容开展相关教育活动，活动要以“爱”为主题。可以围绕生活中的一件小事或是社会上具有一定热议的大事来开展，激发幼儿的好奇心，提高爱的教育成果。举例来说，教师可以开展一场以“最开心的事”为主题的活动，让幼儿们说一说觉得最开心的事情是什么。在活动开始前，教师应将小座椅或是板凳围成一个圈，让其可以看到每一个小朋友，不仅有利于提高交流的便捷性，还可以营造出一种温馨的气氛。教师则站在幼儿们的中间，以身作则先说一说生活中发生了哪些开心的事情，为其做一个好榜样。然后按照顺序让小朋友们说一说身边有哪些值得开心的事情。除此之外，教师还可以设计丰富多样的情境活动，激发幼儿的关爱行为。如在教学活动中设计爱心体验的情境，假设：一位小朋友扮演病人，另外两位小朋友扮演医生和教师的角色，“教师”要对“病人”仔细询问：“有没有哪里不舒服？想不想喝水？”“医生”在为“病人”打针时则要耐心引导并鼓励：“小朋友，不要怕，打针之后就回好起来的！”通过角色扮演小朋友们可以体验到责任感及关爱他人的意识，有利于培养其高尚的道德品质。 四、通过家园互动进行“爱的教育” 所谓“家园互动”就是幼儿园与家长联合起来对孩子开展“爱的教育”，幼儿园在组织家长会或是亲子活动时，可以与家长进行深入的交流，探讨如何对其进行“爱的教育”。家长由于接受教育程度不同、工作不同，教育孩子的精力也有差异性，对此教师应向家长讲解孩子平时的表现，分析其优点及不足之处，并有针对性的提出一些指导策略，促进“家园互动”教学模式的落实。在对孩子进行“爱的教育”时，要重视家庭教育对其产生的影响，幼儿园可以定期开展亲子活动，如环保是生活中面对的实际问题，幼儿园可以设计亲子环保设计活动，号召小朋友们和家长一起收集生活中各式各样的旧物，并通过创意改造后制作成玩具、生活用品或是环保服装等，以此来激发幼儿保护环境，爱护环境的意识。另外，幼儿园还可以开展“献爱心”活动，活动开始前先播放与活动主题相关的纪录片，使幼儿产生共鸣，并号召幼儿和家长将闲置的旧衣服、旧玩具、不看的图书和生活用品收集起来，捐献给贫困山区的小朋友，不仅可以帮助他人，还可以教育幼儿做一个有爱心的好孩子。 结束语 总的来说，幼儿园构建“爱的教育”课程教育模式，教师以身作则关爱幼儿，班级内营造充满爱的氛围，并定期开展以“爱”为主体的活动或是情境，可以让幼儿更好的体验爱，感受爱，并学会付出爱。由于幼儿年龄较小，在实施“爱的教育”课程时，不要单纯的说教，而是要利用生活的小细节来让幼儿明白“爱”无时无刻存在身边。 参考文献 [1]张扬.引进与生成：幼儿园课程引进中存在的实施困境与突破策略[J].陕西学前师范学院学报，2017，3304：39-43. [2]蔡青青.实施幼儿园课程的三个要点[J].华夏教师，2019，08：7-8. [3]罗运豫.浅谈幼儿园课程游戏化实施策略[J].科学咨询（教育科研），2019，07：179. 郑小艳 四川省阿坝州马尔康市第三小学学前教育中心 |
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