| 标题 | 网络信息资源在小学数学教学中的应用 |
| 范文 | 马九生 【摘要】小学数学是小学教育体系中的重要组成部分，将网络信息资源应用到小学数学教学中，有利于激发学生学习兴趣，发展学生数学思维.实践与理论都证明，在小学教育中合理应用网络信息资源，能够起到较好的成效.鉴于此，本文将论述网络信息资源在小学数学教学中的应用困境，并提出相关具有针对性的策略. 【关键词】网络信息资源;小学数学;教学;应用 随着我国信息技术的快速发展，网络信息资源已经被应用到各个领域，并取得了卓越的成效，这里面也包含小学数学教学.新课改背景下，将网络信息资源应用于小学数学教学已然成为大势所趋.网络信息资源的融入使小学数学教学拥有了全新的面貌，不仅课堂教学一改原本枯燥沉闷的状态，学生的课后自主学习也得到了更具针对性的帮助.因此，小学数学教师需要对网络信息资源保持开放的态度，积极接纳其中的有利因素，并对该类资源的使用情况加以监督，从而打造全新的教学模式. 一、网络信息资源在小学数学教学中的应用困境 （一）网络信息资源的整合力度不足 现阶段，在大多数小学数学教学中，通常都会应用到投影仪、幻灯片等多媒体设备来辅助教学的开展，在网络信息资源的应用上，也通常会利用图片、音视频以及文字等多种网络信息资源.小学数学教师若能有效优化整合网络信息资源，就能够进一步提高课堂教学的成效，吸引学生的注意，进而帮助学生构建更加全面完整的知识体系.但是在现实中，大多数小学都没有实现网络信息资源在教学中的优化整合，从而使得网络信息资源的应用缺乏系统性与针对性，不利于学生学习兴趣的提高. （二）教师自身能力的缺乏 互联网时代，网络教学已经成为现代教学的重要组成部分，同时在新课改背景下，教育部门也提倡加大对网络信息资源的使用，以此提高教学的成效.但是在实际的教学过程中，有很大一部分教师仍然不能自觉更新教学理念，还是采用陈旧的教学方法，对网络信息资源的使用缺乏重视.这背后的原因比较复杂，但主要是由于这类教师在计算机技能上的缺乏，导致他们常常心有余而力不足，难以将网络信息资源合理地应用到实际教学中，从而阻碍教学质量的提高. （三）学生自主应用程度较低 据权威资料显示，现阶段，我国大多数小学在网络信息资源的应用上，都停留在课件制作以及线上讨论的阶段，缺乏对视频教学以及资源检索等方面的应用.造成这一问题的最主要原因在于学校缺乏必要的制度要求，阻碍了学校自身对于网络信息资源的利用以及开发.与此同时，由于部分学校领导对于网络信息资源缺乏正确的认识，导致网络信息资源的应用一直处于起步阶段，难以得到真正的重视. 二、强化网络信息资源在小学数学教学中运用的对策 （一）积极转变教学理念 多数教师目前还采用传统的理论灌输式教学方法，也称之为“填鸭式”，学生总处于被动接受知识的状态，加之数学这门学科具有较强的抽象性，倘若学生难以把握其中的度，极易产生厌学的情绪，从而不利于知识的获取，达不到预期的教学效果.因此，教师作为教学过程中的主导者，应当与时俱进地转变教学理念，改变过去的教学方式，树立正确的教学理念，通过自身专业素养及综合素质的提高，积极探究新时代网络信息资源，将其融入教学过程中，以增强教学效果，提高学生学习积极性. 在课堂教学中，小学数学教师可以使用网络信息资源创造师生交流的机会，减少讲授式教学，让学生拥有表达个人看法的机会.在教学人教版小学数学教材三年级下册“位置与方向”这一节时，数学教师可以将网络信息资源中的地图、建筑物照片等素材展示给学生，邀请学生一同判断图片中事物的相对位置.使用这种方法，教师在理论讲解中不必反复强调概念内容，而是让学生在思考、辨别、讨论与纠错的过程中自行掌握概念内涵，在欢乐、自由的课堂氛围中完成学习任务. （二）强化教学中的网络基础设施建设与投入力度 要实现网络信息资源与教学的结合，充分发挥互联网在教学中的作用，必须强化教学中的网络基础设施建设.由于小学数学这门学科的应用性较强，因此，建立独立的、完善的数据库显得十分重要，通过数据库的建设可确保教学资源随时得以运用.值得强调的是，学校在此过程中必须确保有足够多的经费用于建设数据库，并使数据库得到持续完善，从而达到提升教学效果的目的.除此之外，学校方面必须加强在网络教学资源方面的投入力度，因为学校投入力度的大小与网络教学的开展成效有着直接的联系.在新课改背景下，虽然越来越多的专家提倡利用网络信息资源，但是如果没有充足的经费做保障，网络教学只会沦为空谈.再者，学校在加大投入力度的同时，还须要建立完善的配套制度，如预算管理制度等，以此确保网络教学设备的数量与质量都能够滿足网络教学的要求.最后，学校领导还要树立对于网络信息资源的正确认识，从根本上重视网络信息资源的应用，只有这样才能使得网络教学资源不断得到完善，进而提高教学成效. （三）注重对网络信息资源的整合 网络中的教学资源十分丰富，种类烦杂，教师如果不能做好对网络信息资源的优化整合，很容易造成网络信息资源的使用缺乏时效性和针对性.因此，加强对网络信息资源的优化整合力度势在必行.具体而言，学校和教师须要共同努力，实现对各种网络教学设备的优化整合以及合理配置，将投影仪、计算机等多媒体设备进行统一规划管理，使得物尽其用，有效提高网络信息资源的利用率.比如在实际的教学过程中，教师在教学“加法计算”的相关内容时，就可以利用课堂的多媒体设备，将一些可爱的小动物图片放到PPT中，然后在课堂中展示出来.假如算式为“15+7”，这时候教师就可以将事先准备好的15只小鸡图片展示出来，并带领学生进行查数，然后教师将事先准备好的7只小鸭图片展示出来，重复刚才的操作，当教师带领学生单独查数完毕之后，再带领学生查数总的数量为22只.将网络信息资源应用到小学数学课堂中，能够让原本抽象的数学知识变得生动形象，提高学生学习的效果. （四）重视课堂延伸，结合生活实际 数学知识实际上与我们的日常生活有着紧密的联系.教师要想提高学生的综合能力，就不应局限于课堂教学，而应更加注重与生活实际的联系.而对网络信息资源的合理利用，能够实现数学课堂教学与学生生活实际的接轨，在有效提高学生学习兴趣的同时，培养学生的综合能力.例如，教师在教学“对比燃气与电饭煲的煮饭成本”内容时，就可以将生活实际引入课堂中.如果用电饭煲煮饭，需要花费半个小时，而半个小时需要用电0.3千瓦时，又电费的价格为每千瓦时0.6元，就可以计算出电饭煲煮一次饭的成本.以此类推，学生就能够算出燃气煮饭的成本.通过对比，学生知道了电饭煲煮饭远远比燃气煮饭便宜，所以回家后就会向家长宣传电饭煲的优势，从而在很大程度上提高学生的生活实践能力. （五）以网络信息资源的应用提高学生的团队协作能力 建构主义提出，对一个知识的反复磋商，更可能得出不同的假设想法，即对于同一知识的多个角度的理解.通过对网络信息资源的应用，教师和学生可以脱离面对面教学的模式，而是通过网络的形式把相对分散的教学内容整合起来，并结合学生的实际情况，将其分为不同的学习小组，让学生在网络上进行沟通交流，有效提高学生的团队协作能力.例如，教师在讲到与奥运会相关的知识时，可以结合网络信息资源，将相关的知识设置为问题，如“我国在2008年北京奥运会上的奖牌数量”“我国在哪一年实现了奥运会金牌零的突破”，然后教师把这些问题发给不同的小组，各个小组在小组长的带领下进行相关知识的搜索.当各个小组完成任务后，教师可以让各小组派出代表进行回答，并对优秀的小组给予适当的奖励，这样不仅可以对学生起到一定的激励作用，还能够促进学生团队协作能力的提升，为学生日后的健康发展奠定坚实的基础. （六）以网络信息资源的应用优化教学方式 在传统的教学模式中，由于缺乏现代化教学设备的应用，教师的教学只能通过枯燥的教材内容展开，长此以往，学生会逐渐降低对小学数学的学习热情.但如果教师将网络信息资源应用到实际教学中，就能够实现教学方式的优化，即借用多媒体设备，将原本抽象枯燥的数学知识以生动形象的方式展示出来，以此提高学生的学习兴趣.例如，教师在开展“图形面积”的教学过程中，就可以在网络中寻找各种图形的相关实物图片，将这些内容放进教学PPT中，并将相关的数据录入，在课堂中进行展示.在实际的教学中，教师首先可以对图形面积的相关内容进行讲解，然后播放PPT中的图形内容，让学生根据所学知识进行计算，学生的参与热情便得到有效激发.除此之外，教师还可以让学生开展自我讲解活动，让学生来扮演教师的角色，学生通过一系列的答疑解惑活动，有效加深了对相关知识的理解程度，并在很大程度上帮助教师优化教学质量. 三、结语 随着我国信息技术的快速发展和不断普及，网络信息资源已经被应用到了各行各业中，其中就包括小学数学教学，并在实践中取得了卓越的成效.但是在实际中，由于诸多小学缺乏资金投入、重视程度不高以及教师能力不足等原因，导致网络信息资源在小学数学教学中的应用程度差强人意.针对此问题，就需要学校加强对于網络教学的支持力度，教师不断更新教学理念以及教学方法，重视对网络信息资源的优化整合，以此有效提高网络信息资源在小学数学教学中的应用水平，提高教学的成效，为学生的发展提供有效助力. 【参考文献】 [1]杨润峰.现代信息技术在小学数学教学中的合理运用[J].小说月刊，2017（22）：197. [2]王荣静.探讨如何利用网络资源丰富小学数学课堂[J].读书文摘，2017（7）：158. [3]许钦翔.新时代下“互联网+”在小学数学教学中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2018（12）：133-134. [4]黄远贵.浅谈多媒体网络在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2017（26）：28-29. |
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