| 标题 | 贵州省高校学生手机使用现状调查研究 |
| 范文 | 黄照旭 摘 要：采用实证研究方法对贵州省高校在校大学生手机使用状况进行了问卷调查，通过spss统计进行计算分析，得到如下主要结论：贵州省大学生手机使用时间过长、费用较高，手机流量消耗巨大，女生在使用时间上显著高于男生。几乎所有学生都有在课堂上使用手机的情况，且在必修课上使用手机的频率均值显著低于在选修课上使用手机的频率。学生利用手机频率最高的是社交和听音乐，男生使用手机玩游戏和浏览新闻的频率显著高于女生。研究发现，学生中成绩越靠前的，其用手机玩游戏的频率越低，用手机浏览新闻网页的频率越高。 关键词：高校学生;手机使用现状;调查研究 中图分类号：G444? ? ? 文献标志码：A? ? ? 文章编号：1673-291X（2020）29-0158-02 本研究针对当前大学生手机使用时间过长问题，通过问卷调查的方式对贵州省大学生手机使用情况进行调查研究。采用网络和纸质的方式对贵州省几所高校的300名学生进行了问卷调查，共收回有效问卷274份，问卷的有效回收率达到91.3%。问卷包括了3个模块：手机使用基本情况，课堂上使用手机的情况、手机使用的用途，均采用李克特量表的形式进行题目设计。 一、大学生使用手机的时间、花费及流量 （一）大学生每天使用手机时间状况 调查数据显示，高校有8.8%的学生使用手机在1—3小时，34.3%的学生在3—5小时，37.2%的学生在5—8小时，19.7%的学生超过8小时;有超过90%的学生每天使用手机的时间超过3小时，超过56%的学生每天使用手机的时间超过5小时。这一使用手机的时间显然是十分高的。 本题项分别用数字“1”到数字“4”标示每天使用手机的时间为“1—3小时”、“3—5小时”、“5—8小时”、“超过8小时”，因此该题项的均值能够在一定程度上反应手机使用时间的整体情况。因此可以应用独立样本t检验比较不同性别学生使用手机时间的均值，结果表明，不同性别学生使用手机时间均值有显著差异（P=0.002），女生使用手机的时间（均值2.82）大于男生（均值2.48）。 另外，还可以通过方差分析比较不同年级、不同生源地（农村、城镇、城市）学生每天使用手机时间的差异。结果显示，不同年级、不同生源地学生使用手机时间的均值没有显著差异（P值分别为0.618和0.886）。 （二）大学生每月的手机花费状况 调查显示，有12.0%的学生在30元以内，27.0%的学生在30—50元之間，47.8%的学生在51—100元之间，13.1%的学生在100元以上。《中国宽带资费水平报告（2019年第四季度）》指出我国移动通信月户均支出为46.8元。对于大学生来说，他们还没有经济收入，但是却有超过60%的大学生其手机消费水平高于全国平均水平，贵州省大学生这样的手机资费显然过高。 本题项分别用数字“1”到数字“4”标示每天使用手机的时间为“30元以内”、“30—50元之间”、“51—100元之间”、“100元以上”，该题项的均值能够在一定程度上反映手机花费的整体情况。因此，可以运用独立样本t检验考察不同性别学生使用手机花费均值是否有显著差异，结果表明，不同性别学生使用手机花费的均值无显著差异（P=0.559）。另外，也可以用方差分析考察不同年级、不同生源地学生使用手机花费的均值是否有显著差异，结果表明，不同年级、不同生源地学生使用手机花费的均值没有显著差异（P值分别为0.150和0.497）。 （三）大学生每月使用手机流量状况 就每月手机流量而言，有3.3%的学生在1G以内，9.1%的学生在1—10G，20.4%的学生在10G—20G之间，而有高达67.2%的学生是在20G以上。《中国宽带资费水平报告（2019年第四季度）》显示，我国用户月均移动数据使用量为7.79GB。有接近87.6%的贵州省大学生使用手机流量高于全国平均水平，显然这样的手机使用流量是过高了。 本题项分别用数字“1”到数字“4”标示每天使用手机的时间为“1G以内”、“1—10G”、“10G—20G”、“20G以上”，因此该题项的均值能够在一定程度上反映使用手机流量的整体情况。因此可以运用独立样本t检验考察不同性别学生使用手机流量是否有显著差异，结果表明，不同性别学生使用手机流量的均值没有显著差异（P值=0.896）。另外，运用方差分析考察不同年级不同生源地的情况，结果表明，不同年级、不同生源地学生使用手机流量的均值没有显著差异。（P值分别为0.173和0.310）。 （四）贵州省大学生学习成绩与手机使用的相关关系 本问卷询问了大学生综合成绩班级排名的情况，分别用数字“1”到数字“5”表示成绩排名为“前10%”、“前10%—30%”、“前30%—50%”、“50%—80%”、“后20%”。因此，可以运用相关分析考察学生的学习成绩与手机使用的关系，结果显示学生成绩与使用手机的时间、花费和流量不显著相关（P值分别为0.084、0.820和0.748） 二、大学生在课堂上使用手机的状况 问卷分别用数字1—4表示课堂上使用手机的频率为“总是”、“经常”、“偶尔”、“从未”，因此该题项的均值能够在一定程度上反映课堂上使用手机的整体情况。配对样本t检验显示，学生在必修课（均值为2.65）和选修课（均值为2.26）使用手机频率的均值有显著差异（P=0.000）。另外，在必修课上从未使用手机的学生只占到调查人数的2.9%，在选修课上从未使用手机的学生只占到调查人数的0.7%。由此可以看到，贵州省大学生在课堂上使用手机是一个普遍存在的现象。 独立样本t检验表明，不同性别学生在必修课和选修课上使用手机频率的均值没有显著差异（P值分别为0.087和0.091）。方差分析表明，不同年级学生在必修课上使用手机频率的均值没有显著差异（P=0.455），而在选修课上有显著差异（P=0.001）;两两比较的结果显示，大二（均值=2.07）和大四学生（均值=2.16）在选修课上使用手机频率的均值要显著高于大一（均值=2.53）和大三的学生（均值=2.43）。 另外，方差分析表明不同生源地学生（城市、县镇、农村）在课堂上使用手机频率的均值都没有显著差异（P值分别为0.195和0.478）。相关分析表明，学生成绩与必修课使用手机频率不显著相关（P=0.458），学生成绩与选修课使用手机频率显著负相关（P=0.011，相关系数为-0.154），说明学习成绩越靠前的同学在选修课上使用手机的频率越低。 三、大学生使用手机的用途 同样用数字“1”至“4”分别表示使用手机各项用途的频率为“总是”、“经常”、“偶尔”、“从未”，因此该题项的均值能够在一定程度上反映使用手机用途的整体情况。利用均值排序得到贵州省大学生使用手机各用途频率的均值从小到大排序为“使用聊天软件、更新社交网站”（均值=1.96）、“听音乐”（均值=1.99）、“使用各种视频软件”（均值=2.22）、“浏览新闻等网页”（均值=2.23）、“玩游戏”（均值=2.75）、“看小说”（均值=2.91）。 运用独立样本t检验比较不同性别大学生使用手机各项用途的频率均值是否有显著差异，得到有差异的项目为男生使用手机玩游戏的频率（均值=2.51）显著高于女生（均值=2.92），P值=0.000，男生使用手机浏览新闻的频率（均值=2.08）显著高于女生（均值=2.33），P值=0.004;其他项目不同性别均值之间都没有显著差异。 方差分析结果显示不同年级、不同生源地（城市、县镇，农村）学生使用手机各项用途频率的均值没有显著差异（P值均大于0.05）。 相关分析计算学生成绩与使用手机各项用途的频率之间的相关关系，得到显著相关的有：学生成绩越靠前，其用手机玩游戏的频率越低（P=0.029，相关系数=-0.132）;学生成绩越靠前，其用手机浏览新闻网页的频率越高（P=0.020，相关系数=0.140）。 四、主要研究结论 通过问卷的形式对贵州省274名在校大学生使用手机状况进行了调查研究，得到以下主要结论。 第一，贵州省大学生在手机使用上存在时间过长，费用较高、手机流量消耗巨大的特点，女生在使用时间上显著高于男生。 第二，贵州省大学生几乎都有在课堂上使用手机的情况，且在必修课上使用手机的频率均值显著低于在选修课上使用手机的频率。而大二和大四学生在选修课上使用手机频率的均值显著高于大一和大三学生，成绩排名靠前的学生在选修课上使用手机的频率也较低。 第三，贵州省学生利用手机频率最高的是社交和听音乐，接下来是看视频和浏览新闻，最后才是玩游戏和看小说。男生使用手机玩游戏和浏览新闻的频率显著高于女生。学生成绩越靠前，其用手机玩游戏的频率越低，用手机浏览新闻網页的频率越高。 参考文献： [1]? 中国信通院.中国宽带资费水平报告（2019年第四季度）[R/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/j7wG_TVPiWJcrqh5ApyCkw. [2]? 师建国.手机依赖综合征[J].临床精神医学杂志，2009，19（2）：138-139. [3]? 贺金波，陈昌润，鲍远纯，雷玉菊.青少年手机依赖的测量、危害和发生机制[J].中国临床心理学杂志，2012，20（6）：822-825. |
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